山东省乳山市夏村镇初级中学九年级语文下册《第14课 香菱学诗》学案 新人教版.docVIP

《第14课 香菱学诗》学案 学习目标 1. 学习小说塑造人物的手法。 2. 理解侧面描写及其作用。 3. 研读香菱学诗的经历，从中获得学习语文的启示。 资料链接 1.关于作者 曹雪芹(1715?──1764?)名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年(1727) 曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。 2.简介香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。 香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。 香菱学诗这个故事，是她的才情、痴性的最大外现。浸淫在艺术的殿堂里，香菱寻回了自己，“诗魔”正是她追求自由、渴望幸福生活的表达。 一、整体感知 1．给下列划横线的字注音。 鳏（ ）腻（ ）烦 怔怔（ ） 嘟嘟哝哝（ ）应玚（ ）三昧（ ） 暧昧（ ） 请柬（ ）胡诌（ ）画缯（ ） 2．结合语境解释下列词语。 地灵人杰： 兴兴头头： 鳏鳏： 腻烦： 自暴自弃： 茶饭无心： 诲人不倦： 3.请用一句话概括小说的内容。 温馨提示? 以“谁干什么”或者“什么怎么样”的格式来概括文章的内容。 ? 4．香菱学诗共分哪几个阶段？ ? 5.我的问题 ? 二、探究赏析 1．找出文中表现香菱专心学诗的语句。 ? 2.默读课文，思考第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？ ? 3.通过对人物语言、神态和动作的分析，理解香菱、黛玉性格特点。 以“ 语段运用了 描写，表现了人物的 性格。” 为格式，分析人物的性格。 方法链接 多角度、多侧面地把握人物的性格要从以下几方面入手： （1）深入剖析事件分析人物的性格。（2）品味作品中的人物描写分析人物的性格。（3）通过环境背景分析人物的性格。（4）通过场面描写分析人物的性格。（5）联系作品的主题和所表达的思想感情分析人物的性格。 示例： “香菱拿了诗，回至衡芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也中睡（废寝）”语段运用动作描写，刻画出了香菱学诗时的废寝忘食，专心致志。? ? ? 4.香菱学诗的过程，就是对语文体会、领悟到迁移的过程。请同学们从香菱的学习过程中总结经验，获得启发。 ? 5.找出文中运用侧面描写的句子，分析其作用。 知识链接 侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。侧面描写的作用是（1）更能激发人的想象力。（2）侧面描写是对正面描写的有益补充。（3）侧面描写有利于表现人物的性格。 ? ? 三、积累迁移 1.香菱学诗取得了成功，你和她是否有过相同的经历, 能说一说,和大家分 享一下吗？ ? 2.你认为学习或做事成功,还需要哪些条件？能举自己或名人的事例来证明 一下吗? ? 3.美文有约 从香菱学诗谈起 ①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益。 ②香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦态学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”。学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素。经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”。 ③这个故事告诉我们，要虚心好学。 ④要不耻不知．科学社会主义的奠基人马克思的资本论的写作,正是从对政治经济学的“不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战。因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”。他下决心研究她，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了《资本论》。马克思这种实事求是