山东省文登市实验中学八年级语文上册《醉翁亭记》教案 鲁教版.docVIP

山东省文登市实验中学八年级语文上册《醉翁亭记》教案 鲁教版‘ 教学目标： 1．理解本文景物描写的方式和作用。 2．理解作者“与民同乐”的思想感情。 3．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。 教学重点： 理解本文景物描写的方式和作用。 教学难点： 认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。 教学方法： 讲读法。 教学时数： 三课时 教学流程： 第一课时 一、导入新课。 1．作者作品简介。 《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家、史学家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。 “唐宋八大家”之一。 2．解题。 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 二、读课文 1.正音： ??(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)????滁(??)??壑(??)??琊(??)??潺(??)??酿(??)僧(????)??辄(????)??霏(????)??暝(????)??洌(????)????蔌(??)??弈(??)??翳(??)??射(??)??觥(??)?偻(????)????朝(????)而往 2. 学生试读课文。三、第一段释义讲解。 1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。 2．提问：这一部分写的是什么？ 明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。 3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山 4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 明确：西南诸峰，尤其指出琅玡山。 5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？ 明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。 6．这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭。 7．作者怎样引出主角醉翁亭的？ 明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进。 通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上。 8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。 9．提问：这一部分交待了什么？ 明确：亭的来历。 10．如何交待的？ 明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来。 11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？ 明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。 小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 三、第二段释义讲解。 1．学生默读。 2．提问：学生边回答边翻译。 ①朝暮之景的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。 ②四时之景的特点？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” ③“乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮而归，四时之景不同”。 3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？ 明确：写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。 4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。 5．本段写的是什么？ 明确：山间朝暮和四季的景色。 四、熟读一、二段，力求背诵。 五、布置作业。 熟读一二两段，背诵默写。 第二课时 一、检测。 检查第一二两段的背诵情况。 3．滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？ 4．本段写的什么？ 明确：滁人、宾客、太守游山饮宴场景。 三、第四段释义讲解。 1．学生逐句翻译，教师点拨。 2．宴饮结束就要“归”。 3．本段点出了三种“乐”，分别是什么？这些乐中谁的乐境界最高？为什么？ 明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐。禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。此句作者运用了什么修辞手法？衬托：用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐。 4．“太守”一词全文出现了九次，直到最后才道出它是谁，揭开谜底。 5