三角函数的诱导公式_刘成森.docVIP

《三角函数的诱导公式（1）》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 1、本节内容在全书及章节的地位：《三角函数的诱导公式》是苏教版必修4第一章第2节的内容。在此之前，学生已学习了任意角的三角函数值的求法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在此基础上，继续学习这四组公式，体会发现过程，由未知到已知的转化过程，为以后的三角函数求值、化简、证明等打好基础。 本节共二课时，第一课时为公式一、二、三、四，第二课时为公式五、六。 2、数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图让学生从图形的角度来理解诱导公式，培养其数形结合的思想。 3、学情分析：教学对象是高一学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，因而片面、不够严谨． 4、重点、难点分析： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：公式的发现，通过多媒体演示去探究发现公式；难点：发现圆的几何性质（特别是对称性）与三角函数性质的联系，特别是直角坐标系内关于直线?对称的点的性质与?的诱导公式的关系。 问题设计 问题: 问题1：求的值。 问题2：请同学们观察，与的终边有什么关系？相同； 问题3：他们的余弦值又有怎样的关系？相等； 问题4：这种余弦关系相等的结论能推广到任意角吗？能 问题5：用数学语言表述这个结论？ 教学构想及目标: 知识目标： 通过本小节的学习要使学生掌握三角函数的诱导公式，能正确运用这些公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及进行简单三角函数式的化简与恒等式的证明。 能力目标： 借助单位圆中的三角函数的定义，能推导出正弦、余弦的诱导公式。 情感目标： 通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点。 教学重点： 公式的发现，通过多媒体演示去探究发现公式 教学难点： 发现圆的几何性质（特别是对称性）与三角函数性质的联系，特别是直角坐标系内关于直线对称的点的性质与三角函数的诱导公式的关系。 教学方法： 采用 “从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法，并在教学过程中渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。 、课堂小结、作业 诱导公式二的推导过程 板书例1（1） 诱导公式一、二 诱导公式三、四 留给学生板书 O y x O y x 任意负角 三角函数 锐角 角函数 0~2π角的 三角函数 任意正角 三角函数 用公式一 用公式 三或四 用公式 二或一