九上6章回顾与思考.docVIP

第7课时 回顾与思考 教学目标 知识目标：回顾本章的内容，梳理本章的知识结构，建立有关概率知识的框架图；用所学的概率知识去解决某些现实问题，再自我回忆和总结出实验频率与理论概率的关系. 能力目标：初步形成评价与反思的意识；通过举例，进一步发展学生随机观念和统计观念；发展实践能力和创新精神. 情感与价值目标：积极参与回顾与思考的过程，对数学有好奇心和求知欲；在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度. 教学重点：引导学生回顾本章内容，梳理知识结构，共同建立有关概率知识的框架图. 教学难点：结合实例，理解实验频率和理论概率的关系. 教学过程 一、回顾本章内容，梳理知识结构. [问题1]：某个事件发生的概率是，这意味着在两次重复试验中，该事件必有一次发生吗? 提示：某个事件发生的概率是，是指当实验次数很大时，这个事件的实验频率稳定于它的理率概率，但我们在前面做过的大量实验中还发现，实验频率并不一定等于理论概率，虽然多次实验的频率逐渐稳定于其理论概率，但也可能无论做多少次实验，实验频率仍是理论概率的一个近似值，而不能等同于理论概率，两者存在着一定的偏差，应该说，偏差的存在是正常的，经常的. 例如，在理论上，“随意抛掷一枚硬币，落地后国徽朝上”发生的概率是，但实验100次，并不能保证50次国徽朝上、50次国徽朝下，事实上，做100次掷币实验恰好50次国徽朝上，50次国徽朝下的可能性仅有80%左右，因此，概率的实验估算、理论计算以及频率及概率的偏差等应是理解概率不可分割的整体. 现代社会中有很多的抽奖活动，其中一个抽奖活动的中奖率是1%，是否买100张奖券，一定会中奖呢? [问题2]：你能用实验的方法估计哪些事件发生的概率?举例说明. 例1、例如可以用实验的方法估计50个人中有2个人生日相同的概率. 例2、还可以用实验的方法估计6个人中有2个人生肖相同的概率. 例3、著名的投针实验，就是用实验的方法估计针与平行线相交的概率，而且通过此实验还有一个伟大的发现，针与平行线相交的概率P与π有关系，于是人们用投针实验来估计π的值，而且我们把这种用投针实验来估计π的值的方法叫蒙特卡罗方法，随着计算机等的现代技术的发展，这一方法已广泛应用到现代生活中. 例4、我们还可以用实验的方法估计从一定高度掷一个啤酒瓶盖盖面朝上的概率. 例5、用实验的方法来估计从一定高度落下的图钉，落地后针尖朝地的概率. 可以说这样的例子举不胜举，而我们通过实验的方法估计这么多事件发生的概率的目的是理解“当实验次数很大时，实验频率是稳定于理论概率，由此来估计理论概率”这一事实的，从而也培养了同学们合作交流的意识和能力. [问题3]：有时通过实验的方法估计一个事件发生的概率有一定难度，你是否通过模拟实验来估计该事件发生的概率?举例说明. 提示：例如用实验的方法估计50个人中有2个人生日相同的概率需要做大量的调查获得数据，既费时又费力，因此我们可以利用计算器模拟实验来估计此事件的概率.可以两人组成一个小组，利用计算器产生1～366之间的随机数，并记录下来.每产生50个随机数为一次实验，每组做5次实验，看看有几次实验中存在2个相同的整数，将全班的数据集中起来，估计出50个1～366之间的整数中有2个数相同的概率就估计出了50个人中有2个人生日相同的概率，是个很好的方法. [问题4]：你掌握了哪些求概率的方法?举例说明. 提示：我们从七年级开始学习概率，求概率的方法有如下几种： (1)用概率的计算公式，当实验的结果是有限个，并且是等可能的时候. (2)用实验的方法，当实验次数很大时，实验频率稳定于理论概率. (3)可用树状图，求某随机事件发生的概率. (4)用列表法，求某随机事件发生的概率. (5)用计算器模拟实验的方法求某随机事件发生的概率. 谁能举例说明上面这几种求概率的方法呢? 1、掷一枚均匀的骰子，点数为奇数的概率，就可以用概率的计算公式，即P(点数为奇数)＝＝. 2、掷一枚均匀的骰子，每次实验掷两次，两次骰子的点数和为6的概率既可以用树状图，也可以用列表法求其概率. 练习题： (1)连掷两枚骰子，它们的点数相同的概率是多少? (2)转动如图所示的转盘两次，两次所得的颜色相同的概率是多少? (3)某口袋里放有编号率．为1～6的6个球，先从小摸出一球，将它放 回到口袋中后，再摸一次，两次摸到的球相同的概率是多少? (4)利用计算器产生1～6的随机数(整数)，连续两次随机数相同的概率是多少? [分析]本题的4个小题具有相同的数学模型，旨在通过多题一解，让学生体会