百度让你的教学更精彩(投稿)苏教版七年级语文名著阅读《汤姆索亚历险记》之《当海盗去》.docVIP

名著推荐与阅读 ——《汤姆索亚历险记》之《当海盗去》 （苏教版语文七年级上册） 【教学导言】 最是读书能致远，读书之乐乐无穷。从毕业至今一直在农村中学担任语文教学，深知农村学生课外阅读的现状，所以致力于“以一带本”的课题研究，希望能通过教学一篇课文带动学生读一本书，希望能通过课内的一种读书方法，带动学生用这种方法去读课外的书，更希望由此养成学生课外的习惯。读一部名著我们首先了解的是它的情节，对于七年级学生来说，最吸引他们的也是情节，因为书中的汤姆正是一个成长期的少年，他有着现在七年级学生有的天真幼稚，也有着现在七年级学生有的成熟反叛，他的所作所为是学生曾经想做，或即将做得。所以首先从情节入手，调动学生的兴趣，也以求在内容上能够做到“以一带本”。其次我仔细地研读了《当“海盗”去》这篇选文，试图找一个“以一带本”的切入口，经过再三的研读，我选定心理描写这个切入口，因为心理描写时这篇选文的一大特色，也是中外小说在塑造人物形象手法上的一个区别，更因为汤姆有的心理，也是学生曾经有过的，或者想有的，让他们心灵与心灵碰撞，培养学生的情感价值观，实现了我在写作手法上“以一带本”的想法，也实现三维目标中的情感认知方面的目标。 【教学目标】 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 2、进一步提高学生阅读整本书的能力，启发学生分析小说中的主要人物。 【教学方法】 展示法、教授法、小组合作法。 【设计思路】 中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍，国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。问题是如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢？2010届1班 8:68/oblog/group.asp?gid=39 2010届1班 文章列表 读书文摘卡 (浏览次数：1) 伊婉雅 发表于2011-3-2 21:46:00 姓名 伊婉雅 作品名 汤姆索亚历险记—汤姆耍斗，东躲西藏 体裁 小说 摘抄时间 2011年3月3日 好 词 一清二楚 不知所措 凶神恶煞 无影无踪 有所提防 万事皆休 心痛不忍 光阴荏苒 痛痛快快 不声不响 先发制人 下不为例 大步流星 断断续续 刮目相看 威风凛凛 嚎啕大哭 摘 抄 内 容 “挨够了吗？求饶吧！”他说。那个男孩只想挣脱出来。他气得嚎啕大哭。汤姆还在不停地捶打，说：“求饶吧！” 那男孩只好挤出几个字：“饶了我！”汤姆让他站起来，对他说： “现在你知道我的厉害了吧！以后最好给我小心点，看看在跟谁嘴硬。” 这位新来的男孩拍拍身上的尘土，哭哭啼啼地走开了。他不时地回过头来，摇晃着脑袋，吓唬汤姆： “下次要是抓住你，我就，我就……” 汤姆对此不屑一顾，趾高气扬地走开了。他的背刚一转过来，那男孩子就抓起一块石头 朝他砸过来，正打在汤姆的背上，接着就夹着尾巴，像羚羊似的飞快地跑掉了。汤姆穷追不舍，直追到他家。他就站在人家大门口，嚷着叫那男孩出来较量，可是那个对手只是在窗子里朝他挤鼻子弄眼，拒不迎战。最后那对手的妈妈出来了，咒骂汤姆是个邪恶下流、没有家教的坏孩子，喝斥他赶快滚开。于是汤姆就走了，不过，他临走时说还要寻机再教训教训那 混小子一顿。 感 受 作者运用语言描写，动作描写，神态描写来塑造人物形象，从描写中，我看出了汤姆调皮捣蛋的男孩，一个不服输，有探险精神勇气可嘉，作者马克·吐温用清新风趣的文字，更成功的塑造了汤姆这个人可爱的形象。 楼主 回复(0) | 设为置顶 | 设为精华 | 删除 | 编辑 2010届1班 文章列表 汤姆索亚历险记 摘抄 (浏览次数：1) 郑旭婷 发表于2011-3-2 21:34:00 姓名 郑旭婷 作品名 汤姆索亚历险记 体裁 小说 摘抄时间 2011年3月3号 好 词 出息 记牢 后悔 宝贵 塑造 归功 珍惜 激励 检查 保留 回想 听话 知识 漂亮 头脑 摘 抄 内 容 “对了，这才是个好孩子，听话的孩子。棒极了，有出息。两千首诗可真不少。你费了这么多头脑去记牢它们，对这一点，你一辈子也不会后悔的。因为学问在人世上比什么都宝贵，伟大的人同心地善良的人都是由他塑造的，有了知识，你就能成为一名伟人，成为善良的人，托马斯，在那个时候，你回想起来就会说，一切都归功于我童年时又让人珍惜的机会在主日学校上学——都是因为那些亲爱的老师教我——都归功于我的好校长，他激励我、检查我、