数与形上课稿.docVIP

《数学广角——数与形》教案 教学过程 一、激趣导入。 1、谈话导入。 师：最近，老师发现我有一项非常神奇的本领。（满脸疑惑）什么本领呢？同学想知道吗？ 生：想！ 师：我发现：只要是从1开始的连续的奇数相加，比如：1＋3,再比如：1＋3＋5.（板书，老师边写边读出算式。）像这样的算式，我都能快速地得出答案，快到什么程度呢？只要你说出这样的算式，老师差不多可以脱口而出说出答案，你们信吗？ 生：不信。 2、比赛。 师：不信也没关系，我们来现场比一比！找同学出题，老师和你们一起来比赛。（随机选出题的同学，）看看老师是不是传闻所说的这么厉害。为了公平起见，我没有蒙你们，我还找两个同学使用计算器来计算。行吗？（其他学生可以笔算可以口算。） 师：好，你出第一个。 生1:1＋3＋5＋7＋9＋11＝（板书） 师：36，快吗？计算器没按完，没关系！计算器继续算第一个。我们来看第二个怎么样？ （观察，有学生没算完，计算器都没摁完） 生2：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝（师，边板书边读题。） 师：49。计算器的同学，老师算对了吗？ 生：对了。 第三个 请生3：1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（师，边板书边读题。） 师：100.计算器的同学，计完没有？是100了吧！怎么样？这个方法快吗？（快）你们想不想也像老师那样算得那么快，想不想掌握这个方法？直接告诉您们就没意思了，我给你们一点点提示