构建“五步建模教学法”,打造自主高效课堂(贾戈小学)2.docVIP

构建“五步建模教学法”，打造自主高效课堂 贾戈小学 鹿立华 李桂梅 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式” （即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”）的理念引领下，我们针对数学建模的重点，自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”，在教学中致力于数学建模的引领，让学生体验数学建模的过程，从而得数学活动经验情境，小学数学中的法则、定律、公式等都是一个个数学模型使学生通过建模形成数学模型途径就是把生活原型上升为数学模型。生活原型中揭示的事理是学生的常识，但是常识还不是数学，常识要成为数学，它必须经过提炼和组织引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境。通过转化建构数学模型 建构主义者认为：学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生，他们已经具备了一定的基础知识和操作技能，因此让学生掌握转化的思想无疑是交给了学生一种解决问题的工具数形结合建构数学模型 数形结合是小学数学教学中解答的一种常用的方法。通过画图可以把抽象的数量关系直观形象的表示出来，帮助学生分析问题，理清思路，找到解决问题的方法。更重要的是，在教与学的过程中，不仅促进了学生的形象思维与抽象思维的协调发展，而且还培养了建构数学模型的兴趣和能力，由于所构建的“数学模型”多样化，使他们的思维更