湖北省孝感市孝南区肖港初中八年级数学下册 19.3 梯形教案(二) 新人教版.docVIP

19．3 梯形（二） 一、教学目标： 1．通过探究教学判定方法证明??? 2．能够运用等腰梯形的性质和判定体会转化的思想，学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路进一步培养学生的分析能力和计算能力． 　通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想 二、重点、难点 重点：掌握等腰梯形的判定难点：等腰梯形判定的三、例题的意图分析 P119的例2，这是一道计算题，讲解时要让学生注意，已知中并没有给出等腰梯形的条件，它需要先判定梯形ABCD为等腰梯形，然后再用其性质得出结论． 例2、例3、例4都是补充的题目．其中例2是一道文字题，这道题在进行证明时，可采用“平移对角线”或“作高”两种不同的方法，通过讲解例2，可以再次给学生介绍解决梯形问题时辅助线的添加方法． 例3是一道证明等腰梯形的题，它需要先证明其四边形是梯形，即先证出EG∥AB，此时还要由AE，BG延长交于O，说明EG≠AB，才能得出四边形ABGE是梯形．然后再利用同底上的两角相等得出这个梯形是等腰梯形．选讲此题的目的是为了让学生了解和掌握证明一个四边形是等腰梯形的步骤与方法． 四、课堂引入 1．复习提问：什么样的四边形叫梯形，什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形？ 　2）等腰梯形有哪些性质？它的性质定理是怎样证明的？ 　3）在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么？常