行走在追梦的路上.docVIP

行走在追梦的路上 ——李磊一的大语文教学探索 2001年，从济南第二师范学校毕业的李磊一，踩两脚泥巴，风尘仆仆来到了济南市历城区遥墙办事处陈孟小学,开始了他的从教生涯，成了一名小学语文教师。简陋的条件，单调的生活，并没有熄灭他对语文由衷的痴爱。回首从教生涯，日子在指间悄然滑过，教育也是润物无声中悄然进行，他的青春也在流失的时光中激情地燃烧。他自始至终把教学本身当作生活，当成他生命中的一部分。课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。 一路追寻，以一种博大而高远的精神，一种虔诚而温馨的情怀和追求幸福人生的信念，行走在追梦的路上，遵循着语文教学瞬息万变的情境，以他特有的课感，灵活驾驭课堂，妥善处理教学，树起了遇物则诲，相机而教的大语文教学观。形成了大气磅礴，细处摄神的教学风格，让他的课堂回归于语文的本源。 拓宽大视野，成就大语文 在李磊一看来，语文教学绝不是只讲求字词句篇的课程，更不是机械地训练学生语文技巧的简单过程。语文教育要有大视野，才能成就大语文。他心中的“大视野”，就是要站在社会发展的高度、从学生高度的角度审视我们的语文教育。他将语文教育视为栽培生命的过程，当成为每一个生命的未来发展奠基的过程。小学生的世界观和价值观尚未形成，而且正处于语言发展的最佳时期，教育要帮他们“开智”、“养正”，仅靠教材是远远不够的，因此，开发课外阅读资源就显得十分紧迫，但要让学生爱上读书可不是件容易的事，教师引领是关键。 “每一个学生天生都是爱读书的”，对这一点，李磊一一直都坚信不移。那么在当前的教育形势下，如何激发起农村小学生的读书兴趣？以什么为突破口让学生乐学善学呢？深思熟虑之后，他灵机一动：何不走近圣贤，穿越经典，熟读成诵，渐悟书道。小学生处于记忆的黄金时段，为何不让学生熟读经典？即使不求甚解也未尝不可，记住之后，他们可以在成长的过程中慢慢体悟经典的内涵。于是，他决定依托经典，打开学生的心灵之窗，让学生爱上读书。 为了让学生读好书，他在网上下载了一些经典文章以及韩兴娥等名师的校本教材，编写了自己的《校本课程》。这套校本课程由《儿歌三百首》、《唐诗三百首》、《三字经》组成，旨在让每一位学生通过直接接触文化传统瑰宝的同时，可以扎实古文基础、提高语言的领悟力、增强语言的敏锐性，从而全面提升语文能力、提高语文素养，达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。 为了让学生读好书，他和学生们一起制定了书香班级计划，成立了“书虫俱乐部”，并流通“班级通用券”。“书虫俱乐部”主要是针对古诗背诵而开展的一项集督促检验、激发兴趣为一体的诵读经典活动。它以必背二十首古诗为基础，采用“一诗一卡”的形式开展。背诵一首诗歌奖励一个小卡片，十个小卡片换取一朵红花，十朵红花换取一本自己喜欢的书，如果要求篇目全都背诵如流，将被评为学校的“天才小诗人”。由学生自己在卡片上写下自己所背诵的古诗题目，装进书虫俱乐部里自己的档案袋中，累积背诵古诗卡片达二十首时，将由普通会员升级为星级会员，并在会员档案袋表面贴示星星标志，同时奖给彩色卡片两张。之后学生每多背一首古诗，就会得到两张小卡片，这些卡片可以做“班级通用券”用，所谓“班级通用券”，即可以当作现金使用，购买同学捐献的旧图书。“班级通用券”的流通，大大激发了学生的背诵兴趣，学生的背诵量由原来的二三十首慢慢扩展到五六十首，有的甚至达到一百五十首之多。刚开始孩子们是想得到奖品，后来他们是真的喜欢上了。有一次，在厕所碰见了一个孩子，他非要让李老师在厕所检查他古诗背诵，当时李老师开玩笑：“这里可没有小卡片！”他说：“老师，我不要奖品，我就是想背给你听，我已经背给我爷爷奶奶爸爸妈妈姑姑好多人听了，他们都说我是满腹诗书！” 如今，在李磊一的班级，经典诵读已成为一道亮丽的风景线。孩子们与古诗词亲密接触，领略了杜甫《春夜喜雨》的诗境，体悟了李白《白发三千丈》的愁怅。 为了让学生好读书，在课堂上，他用一个个通俗有趣的小故事引导孩子们有的放矢，循序渐进，确保大部分孩子都能够顺利完成预期目标。班里有个孩子，平日里经常顶撞父母，学了《论语》中的《事父母，几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨》篇目后，懂得尊敬父母了，也不跟父母大喊大叫了。妈妈问他怎么了，他言之凿凿：“孔子说的事父母，几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨”，《论语》的精华已经在潜移默化中滋养了孩子幼小的心灵，让他懂得了感恩，学会了践行孝道。 与此同时，李磊一在班级中开展 “好书大家读”活动，提倡学生将假期中自己买来的书与同班同学交换读，并将自己的读书感言在书的封面进行粘贴，在展示读书成果的同时也进行交流。在读书活动进行的过程中，李磊一发现，教师的引领在学生的读书中起着至关重要的作用，于是他在班级中又开展了“师生共读一本书”活动，使师生在情感上交流内心，为了进一步加强师生间这一沟通的桥梁，学