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《切合柳州特色的初中生物课程资源开发与利用》 课题论证报告 柳州市教科所 柳州市生物课改核心组 一、课题界定： 本课题是广西柳州市生物课改核心组以国家级柳州基础教育课改实验区为依托，研究、分析新课改实施过程中存在的问题。开发、利用切合地方特色的初中生物新课程资源。 课程资源：课程资源是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。包括教资源，大量非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。教师很难养成课程资源的开发意识， 一些师在实施课程时，仍然把教材作为唯一的课程资源，周围大量鲜话的资源进入不了他的视野，整合、利用周围的课程资源，这一方面造成了课堂教学的单调枯燥、机械灌输，另一方面又导致大量的课程资源被闲置与浪费。”。 三 、课题研究目的和意义： 课程资源开发的价值首先是学生的发展。这也应该是衡量课题研究成功与否的最终标准。其次课程资源开发的价值还在于促进教师的发展。课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。 柳州市生物课改核心组通过《切合柳州特色的初中生物新课程资源开发》课题进行课题研究，希望最终达到以下几方面目的： 实验区学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用学生创造性地利用一切可用的资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力构成课程资源的有机成分。课程资源开发促进教师的发展。课程开发的专业素养和能力。--八年级生物课程资源开发与整合实验研究》（席广涛、莫丽萍）、湖北宜昌市教研室的《农村初中生物新课程资源的开发与运用研究尹 泉生物科学是实验科学。因此，应高度重视学校生物学实验室建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。?20世纪以来生物科学技术发展迅猛，仅靠有限的课堂教学难以满足学生对生物科学技术进展知识的渴求。生物科普期刊和书籍是学生扩大知识面的重要源泉。学生的生活经验是无形的课程资源。教师在教学过程中应该充分利用这些无形资源，通过相互交流，激发学习兴趣，提高教学质量。?伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的生物教育信息，如动植物的图片、课件、动植物的趣闻、最新生物科学进展等。这些信息也应在生物教学中得到充分利用。计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。生物教师应该在教学中充分利用各种教学软件图书馆、动物园、、科技馆、、、以及周围的?同时，柳州作为广西的工业中心，学生开展的系列环保活动有着独特优势。另外象社区中的人力资源（和生命科学相关的科学研究人员、实验技术人员、生产实践人员等）也是生物课程资源，对学生开展探究活动具有指导意义。 1）《新世纪版“生物学”教材与柳州实验区整合资源的研究》 2）《柳州实验区学生学习案例资源的开发与利用》 3）《柳州社区课程资源的开发与利用》 4）《柳州生物多媒体资源库与柳州生物课改园网站的构建与管理的研究》 其中：《新世纪版“生物学”教材与柳州实验区整合资源的研究》与《柳州生物多媒体资源库与柳州生物课改园网站的构建与管理的研究》是课题研究的难点与重点。 七、课题研究方法与途径 本课题研究方法使用文献资料、行动研究、个案研究相结合。 本课题通过以下几个途径进行课题研究 《课程资源》课题专题培训，《课程资源》课题专题课，教师的课件、说课比赛及案例评比， 柳州生物课改园网站上建立《课程资源》课题专题网页，建立柳州生物多媒体资源库。 八、课题组前期工作部分个案： 案例一：柳州市近年城市建设迅猛发展，原来城市北部的工业区如今已经与居民生活区相邻，城北某校生物老师布置了一道课外作业题：运用探究手段，调查二氧化硫污染对家庭植物伤害情况。 反思小结：该老师充分发掘学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围依托教进行课程资源开发和利用。课程资源开发中学生的参与课程资源的重要来源现代视听技术、信息技术和互联网等在课程资源建设中的作用.12 —2005.1， 对本课题选题进行相关论证，制定完善课题组工作计划。 培训阶段：2005.1. — 2005.3，召开课题研讨会，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，对课题组人员实施分层次的培训课题研究工作进入运行阶段。2005.2－200.5 完成生物网站的建设工作；整合1—2批与教学同步的资源；.4 新课程资源2005.5 生物课改课题研讨交流会 2005.3－200.6 推出基于新课程资源下的关教学案例2005.6