课标释疑与图形与几何(2012-4-27稿).pptVIP

第一、二学段“图形与位置”的内容是按两条线索展开的：一是确定物体的相对位置；二是辨认方向和使用路线图。 建议一：充分利用学生的生活经验。 3.发展空间观念的教学建议 建议二：让学生经历生活经验回忆、观察、操作、想象、描述、思考、交流、分析、推理、表示等活动过程。 建议三：倡导自主探索与合作交流的教学方 式。 在图形与几何领域的教学中提三点建议： 1.把握好空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等核心概念。 2.在数学活动中感悟数学思想，积累数学活动经验。 3.通过开展观察、操作、想象等活动使学生经历学习过程，从而发展学生的空间观念。 * * LOGO 北京教科院 吴正宪 图形与几何内容分析与建议 图形与几何 北京市东城区教师研修中心 王彦伟 北京第一师范学校附属小学 韩玉娟 图形与 几何 “图形的认识” “测 量” “图形的运动” “图形与位置” 新的课程标准在图形的认识方面有哪些变化？有哪些新的要求呢？ 小学阶段对于“图形的认识”这一内容，教材是遵循怎样一个编排体系？ 怎样通过图形的认识教学，促进学生空间观念的发展？ 实验稿 2011年版 第一学段 （1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。［参见例1］（3）辨认长方形、正方形、三角形