函数概念教案__2008年河南省高中数学优质课课件及其教案8.docVIP

函数的概念 做课人：穆伟玲 单位：洛阳师院附中 教学任务分析： 1、通过丰富的实例，使学生建立起函数概念的背景，在体会两个变量间的依赖关系的基础上，引导学生用集合的语言刻画函数概念，并从三个层次理解函数的概念：函数定义 ，函数符号，函数三要素。 2、通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养学生的抽象概括能力及观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究能力，进一步培养我们学习数学的兴趣。 3、通过创设实际例子的情景,让学生接近现实生活,关注社会实际;培养学生的语言表达能力,团结协作精神。 教学重点与难点： 重点：体会函数是描述变量间依赖关系的重要数学模型，正确理解函数的概念。 难点：函数概念及符号f(x)的理解。 教学手段与方法： 多媒体教学；情景式、启发式教学 教学基本流程： 教学情境设计: 环节 问题 问题设计意图 复 体会初中函数定 习 （1）回顾初中函数的定义 义中的两个变量 巩 （2）y=1(x∈R)是函数吗？ 间的依赖关系以 固 及初中函数定义 的局限性。 实例一：（书上例1） 探究1：仔细阅读，你能分 实 别说出炮弹飞行时间t和炮 弹距地面高度h的变化范围 体会用解析式刻 吗？ 画变量之间的对 探究2：对于集合A中每一 应关系，关注 t 个t值，你能求出高度h的 和h的变化范围 值吗？h的值属于集合B吗？ 例 同学们试求t=1s，10s， 20s时的h值并观察。 实例二： 北京市2008年8 体会用图像刻画 月8日的气温变化图（图略）变量之间的对应 同学们能从图中读到哪些信 关系，关注 t和 息？ w的变化范围。 探 实例三: 第23届奥运会起 我国运动健儿获得的金牌数。 （表略）结合表格探究届数x 体会用表格刻画 与金牌数y之间的关系是否 变量之间的对应 和前两个实例中的两个变量 关系，关注x和 究 之间的关系相似？你能用集 y的变化范围。 合与对应的语言来描述这个 关系吗？ 前面的实例分别用解析式、 归纳概括函数定 图像、列表刻画了两个变量 义，同时渗透从 函 的对应关系。虽然方式不同，特殊到一般的数 但它们有共同点吗？若有， 学思想方法。 共同点是什么？ 数 函数定义：设A、B是非空数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个 数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对概 应，那么就称f: A→B为从集合A到集合B的一 个函数(function) ，记作 y=f(x) , x∈A 其中x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数 念 定义域(domain)； 与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域(range)。 (1)f：A→B”中， f是对应关系,可用解析式 锤 图像、表格来刻画。 B是非空数集，其中 加深对函数概念 集合A就是定义域，而值 的理解和认识。 炼 域是集合B的子集。 (2)y = f(x)表示y是x的函 数。f(a)表示当自变量 x=a时函数f(x)的值，是 概 一个常量 （3）对应关系、定义域、值 念 域称为函数的三要素，其 中对应关系和定义域决定 值域。 （1）引导学生填表：一次函 重视函数的三要 迁 数、反比例函数、二次 素。使得对函数 移 函数的三要素。 的描述性定义上 巩 （2）用集合和对应的语言来 升到集合与对应 固 叙述已学过的函数。 刻画的定义，加 （3）用集合和对应的语言来 深对函数概念的 解释函数y=1(x∈R) 理解。 活动一： (1)把一个凸n(n≥4,n∈N＊) 边形沿对角线剪去一个角 通过活动，加深 活 请思考，从原边数构成的 对函数概念的理 集合到现边数构成的集合 解和认识。注意 是函数吗？ 定义中的关键词 （2）把“沿对角线”四个字 去掉，那么请同学们继续 思考从原边数构成的集合 到现边数构成的集合还是 函数吗？为什么？ 活动二： “非空数集”、 动 就学生是否去过北京，上海， “任意一个”、 青岛，杭州，昆明这五个城 “唯一确定”。 市做个问卷调查，根