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英语课堂教学中的板书设计 朱鹏龙 摘 要：板书是教师根据教学内容需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言，英汉课堂教学中必须重视板书，板书运用教学直观性原则,通过精心构思和设计而有计划地在黑板板面上进行书写的一种艺术。具体地说就是教师将字母、单词、句子或数字和其它“信号”巧妙精练地组合在一起,让学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高其逻辑思维能力和概括能力,来帮助有效地完成数学任务。它是课堂教学中比较直观有力的重要手段之一,也是教学中有效的辅助工具,是计算机多媒体不可替代的“一种独特的教学艺术”。板书应尽早呈现, 突出重点, 板位合理。粘贴式板书和书写型板书各有优缺点, 应视具体情况选择使用, 但应尽量避免单一使用某一种方法。板书设计也是教师的基本素养之一,不可偏废。  关键词：英语课堂教学 板书 设计 一、英语课堂中板书设计的内容 英语课堂中板书的设计内容包括三部分：精心设计、重点突出、板位合理。 （一）英语课堂中板书的内容要精心设计 首先, 板书呈现的内容如果太少起不到视觉辅助学习的作用, 但是也不是内容越多越好, 而是应该有层次和重点, 混乱无序的板书会混淆学生对重点的把握和辨认, 影响学生的学习。 其次, 板书不等于图画。在英语教学, 尤其是小学英语教学中, 很多教师把板书设计等同于图画设计, 在黑板上贴满了各种漂亮的图片和图画, 虽然视觉效果很漂亮, 但是并不能帮助学生的学习。图片和英文单词对照的方式虽然可以使学生很容易明白实物和英文单词的对应关系, 但是也不符合现行的学习理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 》(教育部, 2001) 提出, 要培养学生的语言运用能力。要使学生能够运用所学语言去做事情, 仅仅靠单词和实物的对应是远远达不到的, 交际和运用语言的最小单位是句子, 所以对于句子的学习是非常重要的。 （二）英语课堂中板书的重点要突出 在英语教学中, 板书所呈现的重点句型应该按照句子的结构切分成适宜学生学习的形式, 对于较长较难的句子尤其要这样做。例如: I’m going to go to Hainan tomorrow. 这样的句子对于小学生来讲一次性的整体认知会比较困难, 教师可以将I’m going to标成一个颜色, go to Hainan标成另一个颜色, tomorrow再标成其他的颜色, 使学生在视觉认知的时候可以分段认知学习, 使学习过程变得更加容易。在进行切分教学时教师要注意句子的切分方式一定要符合语法规则, 否则不但不能起到帮助学生学习的作用, 还可能适得其反。在英语教学中, 同一个句型可以进行替换不同句子成分的替换练习。很多教师习惯于将替换的部分横向排列并用斜杠隔开, 如He likes dogs /cats / birds/monkeys. I’m going to go to Hainan / go to Tianjin / swim /do the high jump tomorrow. 等等。这样的排列方式会影响学生对整句的认知和阅读理解, 使学生的注意力关注在单词上, 从而带来学习困难。如果将板书竖向排列, 如: He likes dogs. cats. birds. monkeys. I’m going to go to Hainan tomorrow. go to Tianjin. swim. do the high jump. (注: 可替换的句子成分用大括号括住, 表示可以替换。) 这样的板书书写方式明确表示出可替换的句子成分, 可以开拓学生思路, 使学生获得良好的学习策略。据观察, 在上课的时候如果板书采用横排板书, 不仅容易使学生在朗读的时候造成混乱, 而且学生会一连串地把板书内容念下去, 很难读出完整的句子, 不能培养学生良好的语感。而在竖排板书的情况下, 学生可以很轻松地将每个句子读出并能够培养出替换式的造句能力, 从而培养学生的学习策略。 （三）英语课堂中板书的板位要合理 板书的位置, 又称板位, 它的安排就像规划报纸的版面一样, 应精心设计, 严谨布局, 不可满黑板乱画, 使板书杂乱无章。一个杂乱无章、毫无美感的板书会使学生产生厌恶的情绪、分散学生的注意力, 不利于学生的学习。所以应准确地把握板书内容的主次, 并在板位安排上体现出来, 才能使学生明确重点, 便于理解和记录。需要分层次时, 应正确使用层次序号。 书写板书时, 重要的内容应放在黑板明显的位置, 所占面积应较大, 要从始至终呈现; 课堂中最重要的内容被挤得歪歪扭扭, 字越写越小,最后几乎都看不到了。据后续调查表明, 学生们在那堂课中记得最清楚的是小组的比赛成绩而不是课堂上学到的内容。 二、巧用板书设计，服务于课堂 当然，在教学中，我们不能局限于单一的黑板设计