七年级历史下册 第5课“和同为一家”教材解析 新人教版.docVIP

第5课“和同为一家” 一、知识梳理 ?1.西域：唐太宗和武则天在今新疆地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构安西都护府和北庭都护府。 ? 2.吐蕃：1）藏族的祖先，生活在青藏高原一带。2）7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。3）唐朝时期：松赞干布和文成公主联姻，密切了唐朝和吐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族之间的友好关系；8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了，唐朝与吐蕃的关系日益密切。 ? 3.回纥：1）维吾尔族的祖先，游牧于色楞格河流域。2）唐朝时期：8世纪中期，首领被唐玄宗封为怀仁可汗，双方关系友好。 ? 4.靺鞨：1）满族的祖先，生活在东北的松花江、黑龙江流域2）唐朝时期：唐玄宗封其首领为渤海郡王 ? 5.南诏：1）六诏是彝族和白族的祖先，生活在云南苍山洱海一带。2）唐玄宗封南诏首领为云南王 ? 二、重点难点分析 ? 1．重点：1）吐蕃的发展、唐朝和吐蕃的交往 ? 发展：有的以游牧为主、有的以农耕为主；他们的纺织业和冶铸业水平也很高。 ? 交往：松赞干布和文成公主联姻，8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃 ? 2）唐朝民族交往的范围：具有广泛性，除了和吐蕃外，回纥、、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况都证明了其广泛性。 ? 2.难点：唐朝的民族政策的特点和作用 ? 1）特点：可以从以下方面进行分析：以通婚，和亲方式促进民族大整合。以议代战，尊重民族习惯交换使节，文化交流修德政等，都说明了唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度，表明了其政策比较开明 ? 2）作用：可以从以下方面进行分析。祖国的历史是有各民族共同创造的；开明的民族政策对于各民族的发展是有利的，社会安定有利于经济等方面的发展。有利于各民族的发展，主要从民族交往的双方去理解相互发展的好处。 ? 三、学法指导 ? 1）表格归纳法：通过学生阅读通篇课文后，然后进行表格梳理归纳。从而在整体掌握唐朝时期的与各民族交往的情况。 ? 主要少数民族 少数民族与唐朝交往情况 吐蕃 文成公主、金城公主的和亲 回纥 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 靺鞨 唐玄宗封其首领为渤海郡王 南诏 唐玄宗封其首领为云南王 ? 2）读图分析法：本部分的内容是中考中重要知识点，通过对教材图片的阅读，来理解我国唐朝时期唐朝和各民族的交往，在这些历史知识的基础上，来分析理解唐朝民族交往的广泛性和民族政策的开明性。 ? 3）比较归纳法：通过比较唐朝针对不同民族的不同政策的比较，可以得到唐朝时期统治者针对不同的民族情况，来制定不同的民族政策，表明唐朝时期民族政策的灵活性，灵活性是建立在以统一多民族国家的形式和巩固为目标的。 ? 4）方位记忆法：通过对教材梳理，采用方位的方法记忆唐朝和各民族的交往。 ? 西南：（吐蕃）松赞干布与文成公主；尺带珠丹与金城公主；（南诏）册封：“云南王”　东北：（靺鞨）册封“渤海郡王” 西北：（回纥）给予其首领颉利可汗和民族以优待 ? 5）口诀法：民族政策唐开明，文成金城嫁吐蕃；怀仁可汗封回纥，靺鞨南诏也成王。 ? 6）时事热点：学习本课时通过联系当前的西藏的发展、新疆的发展、“藏独”和“东突”分裂势力以及“台独”势力，阻挠圣火传递等热点，知道祖国统一大业遇到的阻碍和历史上祖国统一和民族团结的事实。理解作为中国人具有维护祖国统一和民族团结的责任。 ? 四、中考命题分析 ? 中考关于“和同为一家”的命题往往以直接发问法和情境的方式作为考试的导入点。有时候也会从纵向或者横向迁移来考查。主要考查的内容是唐朝和吐蕃的交往。题型主要包括选择题和判断题。 ? 五、中考试题分析 ? 1．（2006年茂名市）唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞十布。据你所知，吐蕃就是今天（? ）的祖先：?? A．回族??????? B．满族??????? C．藏族???????????? D．汉族 ? 解析：本题考查的知识点是我国现在民族的祖先是什么名称。回族的是回纥（后叫回鹘），满族的祖先是靺鞨，藏族的祖先是吐蕃，汉族的是华夏族。 ? 答案：C ? 2. （2014年常德市）下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是： A．秦兵马俑遗址　　　　　　　　B．大昭寺会盟碑?? ? C．唐招提寺鉴真坐像　　　　　　D．敦煌莫高窟 ? 解析：遗址和遗迹是对历史的最有力证明。秦兵马俑遗址是秦始皇陵的陪葬坑，大昭寺会盟碑是汉藏团结的历史见证，唐招提寺鉴真坐像是中日交往的历史见证，敦煌莫高窟是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。 ? 答案：B ? 3. (2014福州)下列反映唐与吐蕃交往的史实是 ： ? ?A．张骞出使西域????　B.丝绸之路的开通 ? C.文成公主入藏?????? D.“金瓶掣签”制度的制定 ? 解析：本题的考查属于直接性的选择问题，张