江苏省连云港灌云县第一中学高中生物教学论文 生物学科核心概念教学的方法 新人教版.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高中生物教学论文 生物学科核心概念教学的方法 【摘? 要概念是教学的一个基本环节，是启迪思维、开拓思路、培养能力、发展智力的重要基础。在生物学教学中，使学生深刻、准确地掌握基本概念，不仅是学生学好生物学基础知识的重要前提，也是提高学生能力的必要条件。本文概念的本质认识概念之间的内在联系为，探索了生物学概念教学的一些。关键词概念? 高中生物学必修教材中比较重要的概念约有450个，有具体定义的概念有近200个，平均每节课中都要涉及45个重要概念。在减数分裂、分离定律、染色体变异等复杂内容时，一节课甚至要讲解1015个重要概念。准确地理解这些概念是学生学习生物的基础，很多情况下学生对某些概念理解模糊，给后学习很大的障碍。可见根据自己的教学实践，就如何概念教学。1概念概念需要以一定的词来加以述，而这些词作为代表生物学的语言符号不是随意使用的，它们往往都有着较丰富的含义，这些词要么是专家深思熟虑的结晶，要么是大众约定俗成的结果，它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表。　实例归纳精确定义??? 对学生来说，很多概念的定义是非常抽象的，如基因、单倍体等等。教学中学生需要教师来对定义中的抽象信息解读也就是化抽象为具体，用一些具体的实例来说明这些抽象的定义。美国教育学家戴尔的“经验之塔”理论告诉我们，抽象化的语言是人类经验之塔的最顶层，在里事物的原型抽象化，