一体化对函数的再认识2__初三数学《二次函数》新课标全章教案.docVIP

对函数的再认识教案、学案一体化设计 课题 对函数的再认识 年级 初四上 单位 38中 课时 第二课时 课型 新授 编写人 教学目标设计 1、知识目标：初步学会用三种表示方法表示函数，能根据实际问题的意义及函数关系式，确定函数的自变量的取值范围。 2、能力目标：使学生会根据实际问题求出函数的关系式。培养学生类比和转化的思想方法，锻炼学生独立的思考能力、缜密的逻辑思维能力和观察归纳的能力。 3、情感目标：培养学生理论联系实际的科学态度。通过创设愉悦的学习情境，使学生自始至终处于积极思考、大胆置疑、勇于创新、合作学习的氛围中，从而提高学习兴趣和教学效益。 教学方法设计 为使课堂有趣、生动和高效，结合本节课内容和学生的实际情况，采用引导发现和设疑诱导的教学方法。在教学过程中，通过创设富有启发性和研究性的问题情景，激发学生对问题的猜想和思考，激发学生探求知识的欲望，自觉地经历从发现问题到解决问题的知识发生的全过程。并使学生始终处于主动探索新知的积极状态，使其获取新知识的能力得到提高。 为了增强教学的直观性，有利于教学难点的突破，增大课堂容量，提高教学效率，采用了导学提纲教学手段。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 1、创设情景 ，引入新课（约6分钟） 设计意图： 1、通过使用导学提纲使学生在复习旧知识的过程中引出新知识，实现思维的正向迁移，自然而顺利过渡到新的研究课题。 2、探究新知， 合作交流（约15分钟） 设计意图： 1、向学生渗透类比的数学思想，提高学生分析问题的能力； 3、给学生实践的机会，使学生手、眼和脑并用，加深对新知的印象。对培养学生的观察能力、处理数据能力和演绎归纳能力都有益。 （一）导学提纲 1、上节课我们学习的函数都是用数学式子表示的，你知道函数还可以怎么表示吗? 2、你知道y是x的函数吗？它是用什么方式表示的？ 1 2 3 4 5 5 10 15 20 25 3、 你知道气温（T）是时刻(t)的函数吗？为什么？它是用什么方式表示的？ 思维点击：表示函数的方法有哪些?它们各自有什么优点呢? (二)例题讲解 例3、求下列函数自变量x的取值范围 （1） （2） （3） （4） （5） 思维点击：1、分式有意义的条件是什么？ 2、二次根式有意义的条件是什么？ 　　　　　3、解不等式时应该注意什么？ 1、让学生根据导学提纲自学，把函数的3种表示方法总结出来 2、找出它们各自的优点 师引导学生复习分式、二次根式有意义的条件以及解不等式应注意的问题 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 3、尝试反馈，巩固知识（约8分钟） 设计意图： 通过对过去所学知识的复习实现知识的迁移，这样，既找到了新知识的生长点，又扩展了新知识的运用空间，在不增加学生学习负担的前提下，使教学的第二个知识目标自然实现。 4、变式训练，培养能力（约8分钟） 设计意图： 这是一道综合运算题，需要多方面的考虑，以此来检查学生运用所学知识的综合能力，反馈学生对知识的掌握情况，从而验收本节课的教学效果。 5、总结回顾，梳理要点(约2分钟) 设计意图：培养学生反思的习惯，并加强学生对知识的理解与掌握。 6、学力自检，挑战自我（约5分钟） 设计意图：能做到及时的查漏补缺，并能促进学生更好地学习 7、 课后延伸 （约1分钟） 例4：用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形的面积S(m2)与它的一边长x(m)之间的关系式，并求出x的取值范围 思维点击：1、60米指的是长方形的什么？矩形的面积怎样求？ 2、这是一道实际问题，应考虑如何使实际问题有意义 3、 若加上一条“矩形场地一面靠墙（墙长10米）取值范围又是什么呢？ （三）尝试练习 课本42页随堂1、习题1 某种书的定价为8元，如果购买10本以上，超过10本以上，超过10本的部分打八折，问题： （1）购买该种书6本需付款__________元； （2）购买该种书14本需付款_________-元； （3）付款金额y（元）与购买该种书的本数x（本）之间的关系式是________ 一支蜡烛长20cm点燃后每小时燃烧5cm，求蜡烛点燃后剩余长度y(cm)与燃烧时间x(h)之间的关系式，并指出x的取值范围 一个等腰三角形的周长为10cm，求它的一腰长y（cm）与底边长x（cm）之间的关系式，并指出x的取值范围 思维点击：不仅要考虑x＞0，y＞0.还要考虑三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边 让学生自己总结 课本42页随堂2 伴你学36页8、9 教师讲解之后，学生进行解答，两名学生上黑板写出步骤，其他学生在练习本上书写 抽一名学生说出自己的答案，其他学生对一下答案 一生上黑板做题,其他学生在练习本上