数学史融入中学数学教育的思考.docVIP

数学史融入中学数学教育的思考 1、绪论 1.1数学史概述 有人曾说历史是人类最古老的宗教，同样的道理数学史就是每一个从事与数学有关工作的人的宗教，尤其是从事数学教育工作的数学教师和从事数学学习的学生，数学史尤其具有特殊的地位与作用。 数学史是一门既古老又生命力极其旺盛的学科，它自身充满着无穷的奥秘。而每一门学科都有它的历史，例如文学方面有文学史，哲学方面有哲学史，天文学方面有天文学史等等。数学也有它的历史。但其不同之处就在于数学是一门历史性或者说是累积性很强的科学。简单地说数学史就是研究数学的历史。说的复杂些数学史就是研究数学科学发生发展及其规律的科学。它不仅包括追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及在历史上数学科学的发展对人类文明所带来的巨大影响。数学史研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教、政治、经济、历史等社会科学与人文科学内容，是一门文理交叉性学科。不了解数学史，就不可能全面了解整个人类文明史。而数学史在整个人类文明史上的这种特殊地位，是由数学作为一种文化的特点决定的。 数学自诞生之日起就随着人类的发展或起或伏的发展着，它的发展取决于人类文明的发展，而它自身的发展同时反过来也影响着整个人类文明的进步与发展。 而具体到我国数学的发展大致经历以下几个时期： （1）数学体系形成时期（自秦代至西汉、东汉时期，即前221—220年） 这一时期是我国的数学处于起步的阶段，这一时期在数学方面所取得成就奠定了我国数学发展的基础与方向。而其中最突出的成就莫过于《九章算术》问世，这本书记载了当时世界上最先进的分数四则和比例算法。对于面积、体积和勾股测量的计算也相当先进。《九章算术》的成书问世标志着我国古代数学体系的初步形成。 （2）数学的稳步发展时期（魏晋南北朝至隋唐时期，即221—907年） 在这个时期对中国数学的发展做出突出贡献的是数学家刘徽和祖冲之。刘徽撰写了《九章算术注》和《海岛算经》、《五曹算经》、《孙子算经》等数学著述。而祖冲之是继刘徽之后的一位著名的数学家，他在刘徽的割圆术的基础上，将计算圆周率精确到了小数点后第六位。这一纪录一直到15世纪才被阿拉伯数学家阿尔·卡西打破。另外祖冲之的儿子也是一位杰出的数学家，他们父子彻底推算出来了球的体积公式。这在当时都是比较先进的数学研究成果。 （3）数学的全盛时期（宋元至元代，即900—1368年） 宋元时期的中国数学是中国数学的黄金时期，中国的古代数学在这一段时间内达到了一个极盛时期，出现了如沈括、秦九韶、李治、杨辉等一批杰出的古代数学家，他们纷纷著书立说发表自己关于数学的研究成果充分显示了这一时期我国数学领域的高水平。如沈括的《梦溪笔谈》，秦九韶的《数学九章》等。这一时期的数学家取得了很多具有世界意义的成就，特别是高次方程数值解法、天元术和四元术、大衍求一术 、垛积术等等。宋元数学是中国数学史上极其光辉灿烂的一页，也是中世纪世界数学史上最为丰富多彩的一页。在这个时期，中国的古代数学在许多方面都要超过西方，并且处于遥遥领先的地位。 例如；在数列求和的问题中自然数的平方的前项和，北宋沈括《梦溪笔谈》中曾经研究二阶级数求和问题，首创“隙积术”。南宋的杨辉丰富和发展了隙积术的这一成果，提出了 之类的垛积公式。 （4）沉寂时期（明清时期） 明清时期是中国封建王朝的辉煌时期但随着封建社会的发展和中国社会选拔人才的科举制度的完善，以及儒家思想的统治地位对中国的知识分子的思想产生了极其深远的影响，以至于中国近代数学开始进入了衰落时期。甚至在清朝末期，还出现了我们必须开始向日本学习有关数学的新知识。要知道在明治维新之前，日本一直是在向我们学习。这巨大的反差正说明了中国数学正在衰落。 纵观中国数学的发展历程我们不难看出中国数学经历了由高到底，由先进到落后。由辉煌到没落的发展规律，而自上世纪五十年代以来中国数学开始进入复兴阶段。在各行各业都体现了对数学人才的需求，作为学习数学的重要一环中学数学教育就显得尤为重要。可现下的中学数学教育模式却制约着学生对数学的兴趣。 1.2 中学数学教育现状 针对当今中学生关于数学这一学科的学习状态有人曾经做过一份调查问卷，对部分中学生进行数学兴趣的抽样调查发现：“我不喜欢数学，但是为了高考、中考，我必须学好数学。”抱这一态度的学生占被调查者的比例竟然高达68%，而对数学“很感兴趣”的却只有16%。目前，由于中学生的学习目标不明确，对数学的学习兴趣也很不够，这些因素都极大地影响了学生学习的效果。但这并不是因为数学本身枯燥、无趣，而是它的乐趣不易被发现所以在教学过程中被忽视了。近年来这一现象已经引起多方面的关注并且开始采取一些措施对其进行改进，例如在教材中加入有关数学史的知识。作为工作在数学教育一线的中