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20．3菱形判定（1）
教学目的：
1、理解并掌握菱形的定义及性质；会判定一个四边形或平行四边形是菱形；
2、会用这些定理进行有关的论证和计算；
3、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力。
教学重点：菱形的判定方法。
教学难点：定理的证明方法及运用。
教学程序
一、复习提问：
1．什么样的平行四边形是菱形？
2．菱形有什么性质？
3．有哪几个方法来判定一个四边形是矩形？
二．新课讲解
设问：（1）菱形的定义能否作为菱形的判定？有哪两个条件？
（2）有什么方法来判定一个四边形是菱形？
对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
提问：这个命题的前提是什么？结论是什么？
已知：在平行四边形ABCD中，对角线AC⊥BD，
求证：平行四边形ABCD是菱形。
分析：我们可根据定义来证明这个四边形是平行四边形，由平行四边形的性质得到BO=DO，由∠AOB=∠AOD=90o及AO=AO，得ΔAOB≌ΔAOD，可得到AB=AD，得平行四边形ABCD是菱形。（I板书证明过程。）
方法二：四边相等的四边形的菱形。
设问：如何证明这个命题呢？（让学生思考并证明）
几何证言表达：在四边形ABCD中，AB=BC=CD=DA，
∴四边形ABCD是菱形。
小结：（1）菱形判定方法，填写下表。
应具备两个条件 菱形的定义 菱形判定方法一（定义） 判定方法1 判定方法2 练习：（1）对角线互相垂直的四边形是菱形。（ ）
（2）对角线互相平分的四边形是菱形。（ ）
（3）两组对边分别平行，且对角线 的四边形是菱形。
（4）两组对边分别相等，且对角线互相垂直的四边形是菱形。（ ）
综合应用练习
(1)如图，O是矩形ABCD的对角线的交点，DE∥AC，CE∥BD，DE和CE相交于E，求证：四边形OCED是菱形。
四．作业布置
20．3菱形的判定（2）
教学目的：
1、理解并掌握菱形的定义及性质；会用这些定理进行有关的论证和计算；
2、培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力；
3、在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。
教学重点：菱形定义及其性质。
教学难点：性质的证明方法及运用。
教学程序：
一．引入新课
1．提问：我们已经学习了矩形的性质，矩形有哪些性质呢？
2．矩形有哪些判定方法？
二．新课讲解
设问：菱形的定义是什么？它能否作为菱形的判定？有哪些条件？
（1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。
（2）性质1：（几何语言表达）已知：在菱形ABCD，求证：AB=BC=CD=DA。
（3）性质2：（让学生思考，然后板书证明过程。）
设问：菱形除了用平行四边形的方法求面积外，还有没有其它办法呢？（简间写出推理的过程。）
（4）菱形的面积公式：
例题讲解：（补充例题）分析解题过程并板书。
（1）跟踪练习1，矩形、菱形各具有哪些性质？填写下表。
矩形、菱形各具有哪些性质？填写下表、填图：
矩 形 菱 形 性 质 判 定 三．本课小结：
菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形；（判定：2个条件）
性质1：菱形的四条边都相等；
性质2：菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角；
四．作业布置
结束
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