新苏教版小学数学四年级上册第二单元两三位数除以两位数教案.docVIP

总课题 两、三位数除以两位数 第 1课时 课题 除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 课型 新授? 教学目标 ?1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学重点 ?灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教学难点 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 教学准备 教学过程 二次备课 教学过程： 一、复习引入。 ⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、新授。 ⒈创设情境，出示例题图。 提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？ ⒉学习口算方法： ⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ ⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 ⒊完成“练一练”。 ⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 ⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋学习笔算方法： ⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 ⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。 5.教学试一试 （1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。 （2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 （3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？ 学生们验算，注意格式的讲解。 三、巩固算法练习。 ⒈口算下面各题（练习二第1题）。 120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90 学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 ⒉练习二第2题。 学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 ⒊练习二第5题。 ⑴指名读题，理解题意。 ⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？ ⑶学生独立解答后集体订正。 四、全课小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业布置 完成练习二第3、4题。 ? 板书设计： 作业设计: 教后记： 总课题 两、三位数除以两位数 第 2课时 课题 三位数除以整十数的笔算（商是两位数） 课型 新授? 教学目标 ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 教学重点 ?初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点 估计商的大致范围。 教学准备 教学过程 二次备课 教学过程： 一、复习引入。（小黑板出示） ⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。 ⒈出示例题图，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ ⑴估算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⑵笔算出结果。 ①学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？） ②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？ ③组织验算。 让学生独立进行验算。 比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 ④小结笔算方法 三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。 3.教学试一试。 ⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位） 4.除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。 笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。 ⒈完成练一练。 学生独立计算，指名板演。 ⒉练习二第6题。 学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。 ⒊练习二第7题。 ⑴出示三组题，让学生一组一组计算。 ⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。 四、全课小结。 通过今天的学习，大家有什么收获? ? 板书设计： 作业设计: 教后记： 总课题 两三位数除以两位数 第3课时 课题 三位数除以两位数除法的练习课（练习二） 课型 新授? 教学目标 ⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成