高中语文《给我的孩子们》创新教学设计 北师大版必修2.docVIP

高一语文《给我的孩子们》创新教学设计 北师大版必修2 教学目标： 知识和能力： 1．运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情。 2．结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因。 过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨。 情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善。 重点难点： 重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情。 难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心。 教学方法： 以学生自读研究为主，教师仅作点拨。 教学步骤： 导入新课，了解作者 丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画。有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉。丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀。今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！ 二、朗读课文，把握基调 丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开。 生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？ 生结合课文回答。（参考：无奈、悲伤） 生回答后教师点评。 生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调。学生点评。 全班齐读最后一小节。教师点评。 三、走进孩子的世界 过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情。可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读2-7小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析。 示例：阿宝 关键词：天真 、热情 事件：给凳子穿鞋子。 点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处。从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感。 学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析。 （参考：瞻瞻 关键词：率真、自然、热情。 事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心。③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车。④要上月亮上去。⑤疑心剃了头的爸爸是和尚。⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了。⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。 点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的。他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡。他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。我想这便是他们率真、自然的表现。对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要。 软软　 关键词： 好奇 热情 事件：拿爸爸的长锋羊毫。 点评：善于模仿永远是孩子的天性。许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲。这就是孩子。 （回答过程中穿插学生互评和教师评价） 归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情 四、解读成人的世界 过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸。当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析。 交流后作出评价。 归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪 成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？ 教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析。 资料补充： 材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？ 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？” 归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端 五、回味童真的美好