高中语文《给我的孩子们》教案7 北师大版必修2.docVIP

高一语文《给我的孩子们》教案7 北师大版必修2 教学目标： ——知识与能力 1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 ——过程与方法 应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。 ——情感、态度与价值观 启示学生要珍惜美好童年 教学重、难点及突破 ——重点 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 ——难点 通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 ——教学突破 教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。 教学准备 ——教师准备 小黑板（出示词语用） ——学生准备 课前朗读课文几遍。 教学步骤 第一课时 一、 导入新课 1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。 学生准备进入新课的学习。 2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。 学生听老师介绍，了解课文的写作背景。 2、出示生字词，并讲解其涵义： 憧 憬 鞠躬尽瘁 龌 龊 连 史 纸 学生解读生字词。 二、 学习课文第一部分 1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？ 学生看书后回答：可分为两个部分。 第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。 2、启示：第一小节主要讲了什么？ 学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。 3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。 学生听老师分析。 4、定两位同学朗读1、2小节。 学生朗读1、2两个小节。 5、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？ 学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。 6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。 学生听老师小结。 三、 分析课文的第二部分 1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？ 学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。 2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？ 学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。 四、 总结全文 1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情？ 学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。 2、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到