第三章3.2合并同类项与移项(第3课时).pptVIP

三、巩固提高 【例2】某班开展为贫困山区捐书活动，捐的书比平均每人捐3本多21本，比平均每人捐4本少27本，求这个班有多少名学生？ 解：设这个班有x名学生，由题意得 3x+21=4x-27 移项，得 3x-4x=-27-21 解得 x=48 答：这个班有48名学生. 这样解方程对不对？ 移项得：21+27=4x－3x 合并得：48=x 即：X=48 三、巩固提高 【例3】运用移项的方法解下列方程： 四、概括整合 1、解方程的步骤： 移项 （等式性质1） 合并同类项 系数化为1 （等式性质2） 一.设未知数： 二.分析题意找出等量关系： 三.根据等量关系列方程： 五、目标检测 1、运用移项的方法解下列方程： 五、目标检测 2、下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正? (1)从7+x=13,得到x=13+7 (2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8 ? 改:从7+x=13,得到x=13–7 ? 3. 已知５是关于ｘ的方程　　　　　　　　的解，则a的值为________． 【解析】有根的定义知，3×5-2a=7,解得a=4 答案：4 五、目标检测 4、小明在解方程x–4=7时，是这样写解的过程的: x–4=7=x=7+4=x=11 (1)小明这样写对不对？ (2)应该怎样写？ 五、目标检测 5、（2010·淮安中考）小明根据方程5x+2=6x-8编写了一道应用题．请你把空缺的部分补充完整． 某手工小组计划教师节前做一批手工品赠给老师，如果每人做5个，那么就比计划少2个； ．请问手工小组有几人?(设手工小组有x人) 解析：如果每人做6个，那么就比计划多做8个. 答案：如果每人做6个，那么就比计划多做8个. 五、目标检测 6、父子二人绕操场逆向跑步，在第一圈中两人相遇时父亲跑了 圈多56米，儿子跑了半圈少14米，求此时父子各跑了多少米？ 提示：设操场的周长是 米，父亲140米，儿子112米. 7、把一堆桃子分给一群猴子，每个猴子分3个，则剩余20个桃子；每个猴子分4个，则差25个桃子.问共有多少个桃子，多少只猴子？ 答案：有45只猴子，155个桃子. * * * * * * * * * * * * * * 人教版七年级数学上册 第三章一元一次方程 3.2合并同类项与移项（第3课时） 朱河镇初级中学七年级数学组 一、自主学习 问题　把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本.这个班有 多少人？ 分析: 设这个班有x名学生. 每人分3本，共分出___本，加上剩余的20本，这批书共____________本. 每人分4本，需要______本，减去缺的25本，这批书共____________本. 这批书的总数是一个定值，表示它的两个式子应相等，即表示同一个量的两个不同的式子相等. 根据这一相等关系列得方程： 这批书的总数有几种表示法？它们之间的关系有什么关系？本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢？ 二、合作探究 方程的两边都有含x的项（3x和4x）和不含字母的常数项（20与－25），怎样才能使它向 x=a（常数）的形式转化呢？ 1、使方程右边不含 的项 2、使方程左边不含常数项 根据等式的性质，两边同时减去 ， 两边同减20得 两个方程相比，你能发现什么？ 将它与原方程比较，相当于把原方程左边的+20变为－20后移到方程右边，把原方程右边的 变为 后移到方程的左边。 像上面那样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 二、合作探究 二、合作探究 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 由此可知，这个班有45名学生. 二、合作探究 上面解方程中“移项”起到了什么作用？ 作用：把同类项移到等式的某一边，以便进行合并. 解方程时经常要“合并同类项”和“移项”， 前面提到的古老的代数书中的“对消”和“还原”， 指的就是“合并同类项”和“移项”. 三、巩固提高 【例1】解下列方程： 解：（1）移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 （2）移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 系数化为1时，当系数是整数时，方程两边同除以这个整数。 系数化为1时，当系数是分数时，方程两边同乘这个数的倒数。 * * * * * * * * * * * * * *