第二单元认识三角形和四边形.docVIP

年级 四 学科 数学 课题 图形分类（对的图形进行分类） 课时 1 备课人 郑斐 学校 永济市热电小学 教材分析 本节内容是在学生已经直观认识了一些图形的基础上，通过分类整理，进一步了解图形的类别特征，感受它们之间的联系，同时渗透了的数学思想，积累了数学活动经验。 学情分析 对于各种图形，小学生会很自然地倾向于观察和描述它们各自的特点。 教学目标 经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，感受三角形的稳定性。 经历分类整理的过程，体会分类的思想方法。 3、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。 教学重 难点 重点 能过分类对已学过的图形进行整理，了解图形的类别特征。 难点 体会平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。认识这些特征在日常生活中的应用。 教学准备 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、联系生活，创设情境。 二、尝试探索，给图形分类。 三、扩展练习。 出示一组图片。这组图片中有长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。 1、猜一猜（区分平面图形和立体图形） （1）我们从图形世界里找到这么多成员，笑笑把它们分成了两大类，你知道笑笑是怎样分的吗？她为什么那样分？ （2）三角形、长方形、正方形、圆形是一类；面不是平的的图形是另外一类，如：长方体、正方体、圆柱体） 教师根据学生的表述引出“平面图形”和“立体图形”这两个概念。 （3）请你找出学具袋中的立体图形和平面图形，分别摸一摸，体会他们的表面有什么不同。 （通过实际操作，让学生切实体会平面图形和立体图形的特点） 小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。 我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，（利用课件把图形分成两组）。有这么多平面图形，淘气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？ 下面我们再继续深入研究研究平面图形。 2、动手分一分（平面图形分类） 请同学们拿出老师发的作业纸。你们教师课前准备作业纸，上面画有这样的平面图形） （1） （2 这些图形里面，还有没有有共同特点可以归为一类的？ （引导学生继续观察长方形、正方形、平行四边形有什么共同特点） 提问：你知道这类图形的名字吗？（四边形。） 小结：现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的认识，有直的线和曲线。结合我们学过的这一知识，你觉得三角形和四边形有什么共同点吗？ （圆和它们不一样，是由曲线围成的。） 师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？ 分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。 3、发散拓展：画一画。 师：我们把平面图形分成两大类，你能在练习纸上再画几个相应的图形吗？ 线段围成的图形 曲线围成的图形 （2）利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形，和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。 学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，这说明学生明白了这两类图形的特点。五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。（扩展了图形的知识体系） 师小结：通过刚才的分一分，画一画活动，我们把图形家族的平面图形又分成由“线段围成的图形”和“曲线围成的图形”两类，线段围成的图形继续分成了“三角形”“四边形”“多边形”等。在你们的帮助下，图形家族的关系越来越清楚了。 1、结合我们刚才的学习过程，在作业纸上完成下面图形家族的家谱。 2、请你为书22页“找一找”中的图形，找到它们在图形家谱中的位置。 3、说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？ 观察，同桌讨论 全班交流。 学生说一说摸图形的感受：平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。 小组合作，把上面的平面图形分一分。 在全班交流分法时，说说你们组是怎样分的？为什么那样分？ 学生在下面的练习纸上画出相应的图形。 板书设计 图形分类 按照图形是否是平面图形来分。 按照图形是否由线段围成来分。 按照围成图形的边数来分。 平行四边形不稳固 三角形具有稳固性 作业 设计 课后反思 让学生感受分类标准的重要性，及标准的制定不能混乱。 年级 四 学科 数学 课题 三角形分类 课时 2 备课人 郑斐 学校 永济市热电小学 教材分析 教科书以不同种类三角形的小船图案为学习背景，有层次地设计了具有内在联系的三个问题。 学情分析 本节课内容是在学生已知角的分类的基础上进行教学的。 教学目标 经历三角形分类的探索活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的牲。 通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念。 3、发展合作交流的意识，提高倾听能力。 教学重 难点 重点 会按角、边的特征给三角形分类 难点 弄清各类三角形的