八级数学下册 16.1-16.2《分式复习1》课堂实录 新人教版.docVIP

课堂实录 16.1～16.2分式复习⑴ （复习课） 教学过程： 【预习反馈】 师：同学们，今天这节课，我们一起来复习这一的内容．昨天我请大家把这部分知识进行归类、整理．现在哪位把你对这部分知识归类整理的情况给大家展示一下． 师:很好. 这位同学的整理把握住了这知识的整体结构，对每，理解得更加深刻．位同学的归类、整理!希望大家以后再进行、整理总结时要向们学习．这里，我也对这一的知识进行了归纳整理，现在大家可以看一看．（用多媒体展示，结果与同学的比较，还不如同学的]）．同学们可以看出，老师整理的还不如你们整理的好，同学们比老师还．其实只要大家勤于思考，多动脑、动手，一定会有重要的发现和收获的．、 下列式子中，哪些是分式？ 、、、、、，． 若分式的值为零．则x的值是（ ）． 填空． 下列分式、、、、中最简分式的有（　　）个． 如果把分式中的x和都扩大到原来的3倍，那么分式的值（　　）． A、扩大到原来的3倍 B、不变 C、缩小到原来的 D、缩小到原来的 通分：、． 师：好！时间到．做完的同学请举手．（大部分同学做完了）我请6个同学分别说出你的答案．如果对他们的答案有不同意见可以举手发言．然后我们大家来共同交流． 生1：我认为：、、、它们是分式．因为和中的分母中不含有字母，所以它们是整式而不分式；而中分子可以进行因式分解为所以可以化简为，因而也不是分式． 生1：刚回答完，下面就展开了热烈的讨论．很快生2举手． 师： 好的，生2你来对生1的答案进行补充说明． 生1：因为中的虽然是一个字母，但是一个常数，所以不是分式，而是一个整式． 生2：刚回答完，师没有对生1和生2的回答进行评价． 师： 刚才几位同学讲得很好,下面还有那位同学要进行补充说明的． 【评析】鼓励学生大胆的发表自己的意见，让他们展现自己,会让他们更善于观察善于积累. 师的话刚讲完，生3就举手了． 师： 好的，生3你再来进行补充说明． 生3：这里将化简为，其实就是约分，依据是分式的基本性质．在分式 中，而在中对就没有条件限制了．所以在这里不能代替．从而是一个分式． 师： 同学们的回答都很好，把老师想要讲的，都说出来了．那么现在我们大家再来一起交流一下，总结出它的正确答案． 同学们在下面交流讨论． 生4：举手． 师： 好的，生4你来总结一下． 生4：、、、它们是分式，其它的是整式． 【评析】给学生课堂上畅所欲言的机会，让学生主宰自己的课堂，学生的探索精神就会油然而生，继而提高课堂的实际效果． 师： 下面我们来看下面的题目． 生5： 第二题的答案是．理由是要使分式的值为0，就是要使分式的分子为0，即，从而得到但是当时分母，所以的值只能为2． 生6： 第三题的答案是．理由在分式的变形中，整个分式，分子，分母这三个符号同时改变两个，就不会影响分式的值，否则就会得到相反数．在这条题目里，整个分式的符号没有变，而分子的符号改变了，要使分式的值不变，就只有改变分母的符号了．所以答案为：． 生7： 第四题的答案是B．理由是判断分式是否为最简分式，标准是看分式的分子与分母是否含有公因式，若有公因式，则不是最简分式；若没有公因式，则是最简分式．而题目中的中有公因式2；中有公因式；中有公因式．所以最简分式只有两个，从而答案为B． 生8：第5题答案是B．现由，原式；其中的3可以作为公因式约去．约去就变为原来的式子．所以分值的没有改变，从而答案选B． 生9：第6题的答案是 理由是：；；所以最简公分母为．从而我有上述答案． 师：同学们回答问题有理有据，非常好！（紧跟一句）你们对分式的定义及其性质掌握的非常好，那你们对分式的运算掌握的怎么样．通过下面的题目让我看看你们对分式的运算的掌握的情况． 【课堂测试】 师：接着请同学们在十分钟内完成下列题目．比一比，看谁完成的好． 【评析】初二学生处于好胜心强，自尊心强的特殊时期，让他们觉得比别人强能激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的数学素养和数学意识也是十分有意义的． 1． 2．（)2÷()2·()4.，其中a满足． 4．已知x2+y2-6x-8y+25=0，求分式的值. 生11：第2题我的答案是．我的解题过程是： 生12：我的答案是-2．我的解题过程是：由得到或． 然后分别将和代入化简后的式子所得结果均为-2． 生13：因为的值既要满足方程也要满足分式，所以的值不能为1只能为0．只要代入0就行了． 生14：举手 生14：其实我们不需要求出的值，我们只要将整体代入化简后的式子，就能避免生12的错误． 师： 大家交流一下，他们三个人的方法哪个的好些． 同学经过交流一致认为生14的方法好些． 师： 我出这道题的时候还没有想到用整体代入的方法，看来你们比老师要聪明多了． 生15 ：第4题我的值是．我的解题过程式是：原式可变形为从而得到、