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2013年河南省中考化学试卷分析 新蔡县教研室 赵成国 第一部分 命题指导思想 2013年我省中招化学试题以《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》为依据，以“面向全体学生，减轻学生过重课业负担，体现创新精神，积极推进课改”为目的，本着有利于全面贯彻国家的教育方针、有利于促进义务教育均衡发展和教育公平、有利于推进基础教育课程改革、有利于提高教育质量的原则。试题继承了近年河南省中招命题的基本思路，在秉承“稳中求变，变中求新”的基础上，力求体现“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的指导思想，注重试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识和技能的掌握情况，注重考查学生对所学知识在具体情境中的综合运用能力。试题全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平，又为高中阶段学校招生提供了重要依据。 第二部分 试题结构和特点 2013年，我省中招化学试卷在题型、题量、难度、内容等方面与2012年基本保持一致，整份试卷共四个大题，21小题，满分50分，整体难度0.599，各种题型难度适中，梯级分布，既体现了面向全体学生，更突出了考试的选拔功能。具有较好的区分度。各题分值及难度系数如下： 题型 选择题 填空题 简答题 综合应用题 分值 10 16 14 10 平均分 7.88 10.08 8.75 4.4 难度系数 0.788 0.630 0.625 0.440 与以往的试卷相比，今年我省的中招试卷有以下几个突出的特点： 1、全面性。试题涵盖了初中化学5个一级主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）和18个二级主题的内容，命题力求每个题目尽可能考查较多的知识点，突出对化学主干知识的考查，有利于引导学生在备考时全面复习，同时兼顾各个版本的教材，突出核心知识的考查、考查点覆盖面广、比例分配均衡。在突出核心知识的基础上、更加关注知识点的覆盖面和比例分配。 2、“四基”性。“四基”指基础知识、基本技能、基本方法和基本活动经验。试题注重将基本知识、基本技能放在具体情境中，让学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题。考查的都是课本上核心主干的知识（如元素及其化合物的性质、物质的组成及用途、质量守恒定律、金属活动性顺序、溶液、化学用语、科学探究、常见气体的制取和收集、简单的化学计算、化学元素与人体健康、节约资源与保护环境等等）。如第6题关于分类思想的考查，第7题关于化学实验操作及结论的判断，第17题第（1）小题氧气的检验，第19题关于实验室制取气体装置的选择，第21题pH的测定、粗盐的提纯、根据方程式的计算等。 3、生活性。“从生活走进化学、从化学走进生活”是新课改的重要理念。在命题时将一些基础性的内容置于学生常见的情境中，运用化学原理剖析现实问题，如第2题的塑料包装制品回收标志，第3题关于PM2.5的考查，第4题河南大枣，第11题关于天然气主要成分的考查，第12题关于汽车尾气的考查、第13题硬水和软水的区分、自来水消毒，第15题波尔多液、酒精燃烧、氯碱工业，第21题“神舟”飞船内二氧化碳的吸收方法等。这样的设计，展示了河南的形象，使试题更加具有人文性，使学生能够了解化学对人类发展的影响，激发学生学习化学的兴趣，体现化学的应用价值、体现了化学学科的生活性。 4、创新性。所有试题均为原创题和改编题。试题力求提供新颖的情境考查学生对化学知识的再现、理解和运用。重视对学生观察和处理信息的能力、实验和科学探究能力、分析问题和解决问题能力的考查。如试卷中涉及的12幅图表，信息呈现方式多样化，较好的考查了学生处理新信息的能力；试卷加大了对8个基础学生实验的考查，其目的在于强化实验教学，培养学生的创新精神和实践能力，涉及金属的性质（第9、20题）、燃烧的条件（第17题）、二氧化碳和氧气的实验室制法和性质（第19题）、酸碱的化学性质及溶液酸碱性的检验、粗盐的提纯（第20题）等多个实验。要求学生对学过的知识进行重组、迁移、运用，从而引导学生学习方式的转变。 5、衔接性。中招考试具有为高一级学校选拔人才的功能。试题在命制时关注了初高中的衔接。如第8题氧化还原反应、第9题盐类的水解、第13题Cl2的实验室制法、第15题食盐水的电解等。这些试题学生完全可以运用初中所学的知识予以解决。设计这些试题，不是暗示初中教师要教给学生一些高中知识，而是引导教师在教学过程中要注重学生学科思想的发展和科学方法的培养，培养学生获取信息和对信息进行加工处理的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 总之，今年我省的中招试卷覆盖面更广，既注重对考生基本知识和基本技能的考查，又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查。既重视与生产、生活的联系，又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高，难度、广