刘濯源“思维可视化”教学四.docVIP

刘濯源“思维可视化”教学 ——课改到底怎么改 教育需要热忱，但更需要理性！ ——刘濯源理性解析“减负到底减什么”，“课改到底怎么改”？ 题记：为什么“课改”是光明方向却处处不招待见？为什么“减负”是大大好事却始终倍受质疑？是“课改”错了，还是“减负”不对？当然都不是，问题不出在“方向”上而是出在“方法”上！换句话说，经是好经，就是让歪嘴和尚给念歪了。为什么念歪？我认为根子还是在我们的文化惯性和思维方式上…… 一件大事要做成，方向当然最重要，如果方向错了，便是南辕北辙，背道而驰，渐行渐远……越努力问题越大！然而方向对了并不代表着一定成功，只有方向没有方法也是行不通的：方法对了，事半功倍，干事的人越干越有成就感、越干越有信心，越干越投入，跟进效仿的人也就越来越多了，这事就成了；方法不对，事倍功半，干事的人越干越痛苦，越干越沮丧，越干越倦怠，想跟进的人便知难而退，全都吓跑了，这事准成不了！因此，在方向明确后，寻找、研究、设计行之有效的方法才是最重要的，不假思索地“蛮干”和急功近利地“快干”都是要范错误的！然而，遗憾的是，我们中国人常范这样的错误。 因为我们是宣扬“愚公移山”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”和“头悬梁，锥刺股”的民族，我们崇尚“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 的苦学精神，我们相信“凡事无捷径，只须下苦功”的规条，我们宁愿把“成功等于百分之九十九的努力加百分之一的灵感，”这半句