湖南省教师资格理论考试教育学(重点知识锦集).docVIP

政治经济制度对教育的制约1政治制约着教育的领导权和教育的享受权；2政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；3政治经济制度制约教育制度①一个国家的教育制度是这个国家的教育制度的体现，在行政机构和管理权限上几乎完全相应.中央集权（我国和法国），在地方分权制的国家中，教育归各个行政区分别管理，如美国、加拿大；在中央和地方合作制的国家中，教育由中央和地方政府合作管理，如英国。②政治经济制度制约着教育制度改革的方向；4教育相对独立于政治经济制度；政治经济制度对教育的作用具有双重性。教育对政治经济制度的影响：1培养合格公民，造就政治人才；2宣传思想，形成舆论；3促进社会政治民主化。生产力对教育的决定作用：1生产力的发展对教育的发展提供基础性条件。①生产力的发展为教育发展提供了人力与时间；财力与物力。2生产力的发展水平决定教育的规模和速度；3生产力的发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用。4生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。在知识经济中，人们把知识分为四类：知道是什么，知道为什么，知道怎样做，知道谁有知识。教育对生产力的促进作用：1教育是实现劳动力再生产的重要手段；2教育是科学知识再生产是手段；3人力资本理论；20世纪60年代美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立。科学技术对教育的影响：1科学技术对教育者素质提出了更高的要求；2科学技术可以影响教育的内容、方法和手段；3科学发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新。教育对科学技术发展的作用：1教育能完成科学知识的再生产；2教育推进科学的体制化；3教育具有科学研究的功能；4教育具有推进科学技术研究的功能。信息技术与教育：1信息技术改变着人们的知识结构和教育内容；2信息技术改变着教学和教育的观念；3信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。文化对教育的作用：1社会文化发展提高了人们对教育的需要，促进教育事业的发展和完善。2社会文化发展促使学校与社会联系加强；3社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化；4文化发展影响教育方法、手段和组织形式的变革。教育对文化的作用：1教育是社会文化得以保存和传递的重要手段；2教育是促进社会文化交流和融合的重要手段；3教育是社会文化创造和更新的重要手段。 学校文化的特征：1学校文化是一种组织形式；2学校文化是一种整合性较强的文化；3学校文化以传递文化传统为己任；4校园文化-学校文化的缩影。学生文化的成因：1学生个人的身心特征；2同伴群体的影响；3师生的交互作用；4家庭社会经济地位；5社区的影响。学生文化的特征：学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性。教育相对独立性的表现：1教育具有历史继承性。①教育内容的继承、②教育制度组织形式的继承、③教育理论与经验的继承性；2教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性。个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，尤其是个体身心两方面的变化过程。个体身心发展的特殊性：1个体身心发展是在社会实践过程中实现的；2个体身心发展具有能动性。个体身心发展的一半规律：1个体身心发展的不均衡性，要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳期，及时施教，以促个体更好的发展。2个体身心发展的顺序性，决定了我们的教育活动必须循序渐进的进行；3个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。4个体身心发展的个别差异性，决定了教育工作中应发现和研究个体间的差异特征，因材施教，实现教育的丰富化合多样化；5个体身心发展的互补性，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养受教育者自信和努力的品质是非常重要的。影响个体身心发展的主要因素包括遗传素质、成熟机制、环境和个体实践活动（个体主观能动性）的影响。遗传在个体身心发展中的地位：1遗传素质是个体身心发展的前提，为个体身心发展提供可能性；2遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；3遗传在人的发展中的作用不能夸大。环境对个体发展的影响：1为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；2环境对个体发展有积极和消极之分；3人在接受环境的影响和作用时，也不是消极被动的。墨子“染于苍则苍，染于黄则黄，则入者变，其色亦变”，荀子“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这些观点都夸大了环境的作用。个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。教育在个体身心发展中的作用：1教育对人类地位的提升，教育对人价值的发现，对人潜力的发掘，对人力量的发挥，对人个性的发展；2学校教育在个体身心发展中的特殊功能①校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范；②校教育具有加速个体发展的特殊功能；③校教育