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安徽省阜南县三塔中学初中教学论文 基于现代教育管理学研究下的中学生激励教育 摘要：中学在学生成长过程中存在显著的过渡作用，教师的角色发生重大变化，中学教师担负类似于小学教师的教导作用和类似于大学教师的引导作用。中学生心理特点和中学教育的特点具有较大的“过渡性”。 通过具体分析中学教育现状，本文通过运用20世纪60年代定型的现代教育管理学理论对本阶段中学生行为进行分析，从管理科学的角度重新应用于教育学，提出中学生激励教育的若干原则和可行性方法。 本文首先分析中学生教育现状，提出在现阶段广大中学教育仍然单纯以“赏”和“罚”作为激励引导学生的途径，而对于管理科学的研究成果未予以重视。 其次，本文叙述现代管理科学的发展和结论，从而对于教育激励机制提供管理学研究方法。 最后，本文通过将20世纪60年代成熟的人际关系理论，结合中学教育激励机制，对于现有激励原则和方法提供革新性建议和改变。 关键词：中学生教育 现代教育管理学 霍桑实验 激励  正文： 一、中学生心理特点 对于中学阶段教育，国外传统研究用“transition”这个词来表示，即反映了中学生在人生和教育阶段的过渡性质，中学生由依赖性的教育模式转变为自主性的教育模式，而此阶段中学教师应当了解其心理特点。 中学生的心理特点变化主要有以下方面： 1.1认知发展　 中学生不仅能够把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况。这种认知