山东省肥城市安站中学八级数学上册 1.3 角的平分线教案 青岛版.docVIP

1.3角的平分线 一、教与学目标 个性化设计 （一）知识目标 1．角的平分线的性质定理． 2．用尺规作已知角的角平分线． （二）能力目标 1．进一步发展学生的推理证明意识和能力，培养学生将文字语言 转化为符号语言、图形语言的能力． 2．体验解决问题策略的多样性，提高实践能力. （三）情感与价值观 1．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． 2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 二、教学重点、难点、关键 重点：掌握角的平分线的定理，并能正确应用． 难点：应用角的平分线定理进行证明，作图的作法表达。 关键：弄清定理的条件和结论，充分运用综合分析法进行推理证明。 三、教学方法：启发引导式 四、教与学过程 Ⅰ．创设问题情境，导入新课 （实验探究） 在纸上任意画一个∠BAC，把它剪下来并对折后，使角的两边重合， 然后把纸展开铺平，你有什么发现？让学生拿出纸折的角，把角对折至两 条边完全重合，注意角的顶点处要折好；然后把角的两条边对折几次，让 学生观察折痕的特点。可以带学生完成上述操作，以便学生顺利地把注意 力集中到观察折痕上。 Ⅱ、探究新知 结论： 角是轴对称图形，角的平分线所在的直线是它的对称轴。 能用直尺和圆规作出角的平分线吗？ 观察领悟作法，探索思考证明方法： 画法： １．以Ｏ为圆心，适当长为半径作弧，交ＯＡ于Ｍ，交ＯＢＮ于． ２．分别以Ｍ，Ｎ为圆心．大于 1/2 ＭＮ的长为半径作弧．两弧在 ∠ＡＯＢ的内部交于Ｃ ３．作射线ＯＣ． 射线ＯＣ即为所求。 注意事项： 1．在黑板上演示图和作角平分线，一边作图，一边口述作法。 2．让学生根据老师的口述、演示和自己的实际操作，自己写出已知和求作， 并写出作法。锻炼学生的数学表达能力。 3．选取学生有代表性的错误或不规范的地方予以修正，然后让学生仔细看书 上写的作法，体会数学语言的精炼和严谨。 4．让学生思考：这样作角平分线的理由是什么?为什么作出的射线就是角的 平分线?让学生对这个作法有一个很好的理解，而不只是机械的模仿。 5．综合学生的作法，总结作角平分线的方法，明确作图的数学语言即作法 该如何写，向学生强调：要知其然，还要知其所以然。生可能写得不够规范。 思考：作出∠AOB的平分线，在上面任取一点C，作出点C到∠AOB 两边的垂线段CD与CE，垂足分别为D和E，如果把∠AOB沿角平分线 折叠，线段CD与CE重合吗？由此你得出什么结论？ Ⅲ、探索学习。 让学生说出他们的猜想，并说明他们怎么想到的，说出猜想：折痕和角 的两边垂直，并且对应的折痕长度相等。说明白已是通过折纸的过程和观察 得到上述猜测的。 在老师的表扬和鼓励中，树立起自信，知道思考的重要性。 继续思考刚才的问题，发现实例中应用角平分线性质的几个例子都有类似的 特点。把自己的猜想表述出来： 角的平分线的性质定理： 角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 对照实例和折的角，加深对上述结论的理解。 学以致用： 三条公路的交叉处为一个三角形区域，现在要在此区域内建一个加油站， 使得该加油站到三条路的距离相等。请你运用所学知识，帮助设计者确定此 加油站的位置。 例题：如图，已知：OC平分∠AOB，点P在OC上，PD⊥OA于D， 求证: PD PE 练习： 1、任意作一个锐角三角形，用直尺和圆规作出它的三条角平分线。 2、任意作一个直角三角形，用直尺和圆规作出它的三条角平分线 3、任意作一个钝角三角形，用直尺和圆规作出它的三条角平分线 Ⅳ．思考： 要在Ｓ区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等且离公路、铁路的交叉 处500米，应建在何处？（比例尺 1：20000） .课堂小结: 本节课主要学习画一个已知角的角平分线和角平分线的性质定理， 通过探究角平分线的性质回顾，体会综合证明的方法． Ⅵ.布置作业: 本节课后练习题 达标测评: 如图，已知PQ垂直平分线段AB，M与N是PQ上的点，根据 线段垂直平分线的性质，则有_______________________。 如图，已知OQ平分∠AOB，且PM⊥OA，PN⊥OB，根据角平分 线的性质，则有___________。 3、三角形 的交点到三角形 三个顶点的距离相等。 ４、△ABC中，∠C 90°，角平分线AD分对边BD：DC 2:3， BC 15 cm，D到AB的距离是 cm。 5、到三角形到三边距离相等的点是（ ） 6、如图，等腰△ABC中，AB＝AC，DE垂直平分AB， ①若AB 20，BD 12，DC＝__________； ②若△DBC的周长为20，△ABC的周长为32，则AB ________． ７、已知在△ABC中，MD垂直平分AB于M，交BC于D，NE垂直 平分AC于N，交BC于E，若∠BAC