山东省胶南市大场镇中心中学七级数学上册 第六章《认识100万》教案 （新版）北师大版.docVIP

山东省胶南市大场镇中心中学七年级数学上册第六章《认识100万》教学设计 一 学生起点分析： 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过成百上千上万的数，对成百上千上万的数已有了一定的了解和认识。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些感受数的方法，感受到了数字存在的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高本课时的教学内容安排，首先提供了一个，，再学生充分动手实践与合作交流，。 教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生，采用教学拓展学生的思维，同时注重培养学生交流。金秋十月，丹桂飘香，我们迎来了祖国母亲五十三岁华诞。在这个举国欢庆的日子里，我市园林部门特意准备了一百万盆鲜花装扮美丽的宜昌城区，大家沿途可以看到街道两边摆满了美丽鲜花，这就带来了一个问题：一百万盆鲜花放在一块儿，有多大面积？它能够美化多少平方米的绿地？我们怎样估测这个问题？先算花盆上面的圆的直径，然后算出面积不是求圆的面积，应该是求正方形的面积圆形与圆形之间有空隙。一百万盆鲜花占地大约在两万平方米左右。那么两万平方米有多大呢？给一些数据世界杯所用的足球场是7000平方米，那么刚才的一百万盆鲜花所占的面积相当于多少个标准的足球场？ 教师提出问题：一顿饭大约吃下了多少粒米100万粒大米的质量先算出一百粒米有多重，再用结果乘以10000就可以知道一百万粒大米有多重。可以先称出20颗米的质量，然后算出一粒米的质量，再算出一百万粒米有多重。一顿饭大约吃下了多少粒米 第三环节 发现问题，自主探索 活动内容： 教师请各组指定一个关于100万的数据，并进行感受。 目的：在学生已获得了一部分100万有多大的体验之后，教师适时地提出能否用其它方式体验100万有多大，旨在让学生感受体验方法的多样性，开阔、发散学生的思维。 实际效果：课堂上学生人人都参与实验，有的小组甚至将实验场地由教室转向户外，与同伴合作较好，真正的在活动中获得了成功的乐趣，发现问题自主探索得以具体化。 各个学习小组分别提议感受： 一百万棵树能绿化多少平方米土地？一百万本数学书有多高？看看教室堆不堆得下？ 一百万个一元的硬币摞起来有多高？ 一百万支铅笔要砍伐多少棵树？ 一百万滴水有多少立方米？ 一百万步有多长？ 第四环节 交流解释，总结反思 活动内容： 各组根据自己指定一个关于100万的数据进行感受并交流。 目的： 通过各组实验结果的交流，让学生进一步充分地、丰富地感受100万有多大，并培养学生交流、表达的能力。 实际效果：通过小组交流，学生的参与积极性大大增强，并体验从提出问题到解决问题的整个过程，在活动中充分了获得成功的乐趣。各个小组相应的估算感受如下： 一百万根铅笔大约要砍92棵树。高500厘米，直径是10厘米。一百万滴水是6万毫升，相当于109瓶矿泉水。 一百万步相当于500公里，相当于二万五千里长征的二十五分之一，由此，二万五千里长征大约要走2500万步。宜昌到武汉的距离为330公里，相当于走去，然后走回来了一大半。 一百万棵树可以绿化1800个宜昌外国语学校，或1200个国际标准的足球场。一百万本书摞起来相当于3500层楼高，大约占2个教室。 一百万个硬币摞起来，有17个国际大酒店高。怎样看待一百万 课后请同学们以《我眼中的万》为题，谈谈自己对一百万有多大的感受。 （点评：本节课调动了学生学习、实验操作的积极性，通过亲自实验，而不是教师的说教来体会 100万有多大，所有的实验事先并没有准确数据，也训练了学生的估算能力，学生课后反应较好。课堂上充分体现了动手实践、合作交流、主动探索的学习方式，在问题解决的过程中从引导探究到放手让学生探究的做法值得借鉴） 四 教学反思： 《认识100万》是新世纪教科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是一节录相课，多次在教师培训会上播放，效果良好。 课本只提供了数大米的活动，而教师设置了三个问题：一开始就在创设的“一百万盆鲜花装扮宜昌”问题情境中,让学生有目的地探索问题，自然的就把实际问题转化为数学问题，借以引入课题；紧接着，由古训“粒粒皆辛苦”，一顿饭大约吃下了多少粒米？引出和学生生活熟悉但又感觉陌生的话题，再让学生大胆猜测一碗饭的粒数，并思考估测的方法， 为学生提供了研究的基本方法；最后，提出了能不能自己想办法来体验100万有多大，由课内向课外延伸，三个问题层层递进，可放开的程度逐步加大，课堂上都是采用动手实践、合作交流、主动探索的方式，这有利于学生的学习和提高课堂教学效率，并为学生提供了充分展示自己的机会