山东省临沭县第三初级中学七级生物上册 孢子植物教案 新人教版.docVIP

七年级生物上册 孢子植物教案 课 题 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 使用人 时间 课 时 第 1 课时（总 1 课时） 课 型 新授 主备人 教 学 目 标 知识目标： 1.概述藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类和苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 情感目标： 通过对生物生存环境和生存状况的观察，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 重点 难点 1. 藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。 2.藻类和苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教法 学法 实验法、观察法、讨论法。 教学 准备 新鲜的水绵临时装片； 海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）； 放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。 板 书 设 计 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 形 态 结 构 根 茎 叶 输导组织 作用 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 自主探究合作交流 成果展示深化质疑 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物 1．生活环境 2．形态特征 1展示课件或录像 ，创设问题的情景， 引导学生观察思考：“你认识图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？” “根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 2、正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。 1、要求学生阅读教材P78-79完成同步学习探究任务一的自主探究 2、课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片段，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。 3针对学生反馈及时强调 生活环境：大部分生活在水中，少数生活在阴湿的陆地 形态特征：无根茎叶的分化 观察思考,小组对提出的问题讨论后，达成共识 学生有表情地朗读课文中的优美诗句，展开想像的翅膀想像诗句中的景象， 1阅读教材P78-79完成同步学习探究任务一的自主探究 2、积极反馈学生自由发言，各抒己见， 利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。各组同学对探究的结果进行分析、记录，并选代表在全班交流，大家相互补充。 说出生活环境 ： 藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。 3分 6分 7分 3分 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 跟踪训练 自主探究合作交流 成果展示深化质疑 3．对生物圈的作用和与人类的关系 同步学习 合作交流 同步学习 即时巩固 苔藓植物 1.生活环境 2.形态特征 3.对生物圈的作用及与人类的关系 3. 提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片，为学生了解这部分内容创设了情景，引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？ 布置学生通过合作完成 布置学生练习两个选择题 1、要求学生阅读教材P80-81完成同步学习探究任务二的自主探究 2、课件展示苔藓植物及其生活环境的录像片段，加深学生对苔藓植物生活环境的感性认识。 3、针对学生反馈及时强调 生活环境：生活在阴湿的陆地 形态特征：有茎、叶和假根，茎和叶里都没有输导组织 讨论并积极反馈 做练习巩固知识 苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中。 苔藓植物一般具有茎和叶。但茎细弱；叶绿色、小而薄、无叶脉，推断茎和叶里都没有输导组织；假根纤细，结构简单 ，故要靠叶片吸收水分和无机盐，以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小（约1～3厘米），。 讨论苔藓植物对自然界的意义作为监测空气污染程度的指示植物 3 9 5 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 自主探究合作交流 成果展示深化质疑 知识梳理 同步学习 合作交流 同步学习 即时巩固 蕨类植物 同步学习 合作交流 同步学习 即时巩固 比较藻类、苔藓、蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的异同。 布置学生通过合作完成 P63第1、2两题 布置学生练习p63两个选择题 1、要求学生阅读教材P81-82完成同步学习探究任务三的自主探究 2、课件展示蕨类植物及其生活环境的录像片段，加深学生对蕨类植物生活环境的感性