山东省威海市一中2012-学高三语文 轮椅上的思想者主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省威海市一中2012-2013学年高三语文 轮椅上的思想者主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 轮椅上的思想者 作者姓名 刘涛 所属单位 威海市第一中学 联系地址 威海市第一中学 联系电话 1座机电话号码25 电子邮箱 hybln@126.com 邮政编码 264200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 课内5课时+课外1课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 21岁，一个充满了梦幻和机遇的年龄。做什么都来得及，想什么都不算晚。然而这个人，却在21岁就被告知这辈子永远再不能行走。他苦闷过，那是当然的；他自杀过，我们也可以理解。但是他却最终走过了生命力的阴霾，淡淡微笑着。本单元依托鲁教版教材中史铁生的《我与地坛》《秋天的怀念》，进行拓展研究。整个单元将分为三个专题进行：专题一，走近史铁生。对史铁生其人及经历的了解，引导学生通过回顾史铁生的散文作品，了解散文阅读的方法并把握其作品丰富内涵。专题二，阅读史铁生。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析《轻轻地走轻轻地来》《合欢树》《我的梦想》，来进一步掌握散文阅读的方法技巧，加深对史铁生的理解，尤其是对其生命感悟的解读。专题三，感悟史铁生。在前两个专题的基础上，同时对其作品提炼升华，进行专题创作，谈出自己对史铁生的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．了解史铁生的生平经历及散文作品的艺术特色。 2．掌握散文阅读的一般方法。 3．反复体味作品平实质朴的语言，提高语言感受力。 4．熟读成诵，能带有感情地背诵作品中的经典段落及富有哲思的句子。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，深处困境却选择面对审视苦难、不断超越的博大情怀。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，。 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要的学习内容是通过整合回顾教材中的有关史铁生的散文作品——《我与地坛》掌握散文阅读的一般方法，体会史铁生作品艺术风格以及作者蕴含其中的复杂的情感。基于这一主题，在充分阅读文本的基础上，通过阅读过程的再现，师生对话，个人品味，小组合作探究等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解史铁生的生平经历及其散文作品的艺术特色。 2．掌握散文阅读的一般方法。 3．反复诵读体味作品平实质朴的语言，提高语言感受力。 4．熟读成诵，能带有感情地背诵作品中的经典段落及富有哲思的句子。 5 .结合作者的经历学会 “知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者丰富的情感。 本专题问题设计 1．通过回顾散文《我与地坛》，散文阅读的一般方法有哪些？ 2． 《我与地坛》传达了一种什么样的情感与精神？对你有什么启发？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 鲁教版必修三、有关史铁生的纸制文本书籍、阅读积累本 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：重温铁生 1．学生自由交流：谈谈你所知道的史铁生。 2．多媒体展示：史铁生生平经历以及艺术成就。 活动二：从《我与地坛》梳理散文阅读方法 1.回顾散文《我与地坛》 2.小组研讨： 我与地坛大体分为几个部分？概括每一部分的含义。（理清脉络，整体把握文本） 本文主要表达了作者哪些情感？（明确主旨，把握情感） 文中有一些富有哲思的抒情议论的句子，哪些能够打动你？说说你的理解。（对重点词句的理解、对语言的品味） 文中运用了哪些表现手法？是如何为表达情感服务的？（表现手法的运用） 本文的语言有什么特点？（语言特色） 3.通过回顾《我与地坛》，归纳散文阅读的一般方法 活动三：从《我与地坛》看铁生精神 具体谈谈你对文中史铁生精神的理解及对你的启发。 2、各小组选派代表在全班交流。 活动四：集腋成裘 1、从《我与地坛》中选取你喜欢的经典段落或富哲思的句