江苏省海头高级中学2012-学高中语文下学期《雨霖铃1》课件 苏科版必修2.pptVIP

清末著名学者王国维，在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。” 第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 。 ——北宋晏殊《蝶恋花》 学习目标 1.以“读”为核心。通过反复朗读，感知作品内容和思想感情。 2.掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的表现手法。 3.带领学生以真挚的感情品读课文，培养诗歌兴趣，提高文学素养。 婉约派四大旗帜 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“闺语”：李清照 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“别恨”：晏 殊 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“情长”：柳 永 婉约派四大旗帜之一，四旗中号“愁宗”：李 煜 雨霖铃 柳永 寒蝉/凄切，对-- /长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟--/无语/凝噎。念--/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 ??? 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便--/纵有/千种/风情，更/与何人/说? 情读是指能准确恰当、较为生动地传达作者思想感情的朗读，属于朗读水平的较高层次，也是大家应该做到的。如孟子所说“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。 首先，找出《雨霖铃》的词眼，体会本文的主旨。 把握本文的感情基调。 杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最优美动人情意绵绵的一个意象。古人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。 昔我往矣，杨柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。 ——《诗经·采薇》 天下伤心处，劳劳送客亭，春风知别苦，不遣柳条青。 ——李白《劳劳亭》 自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。 “月有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，这一“残”字，最易引起词人的愁思。 酒、杨柳、晓风、残月，这四种最能触动离愁的典型意象组合在一起，集中成为一幅鲜明的画面，一种已愁苦不堪，更何况是四种，真可谓是愁上加愁。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。 雨霖铃 柳永 寒蝉/凄切，对--长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟--/无语/凝噎。念--/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 ??? 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便--/纵有/千种/风情，更/与何人/说? 美读是指在情读的基础上，运用音变、咽字、颤音等朗读技巧，把作品的思想感情和艺术风貌鲜明生动地表现出来的朗读，属于朗读水平的最高能力层次，也是我们的目标和方向。 1.“今宵酒醒何处”中的“何处”要读出疑问语气。 2.“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。 3.“留恋处，兰舟催发”中的“留恋”和?“催发”一缓一急 4.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，如果能运用技巧以极力压抑的哭腔。 5.“更那堪，冷落清秋节”中“清秋节”的处理，以及“应是良辰好景虚设”中“虚设”的处理，可使用咽字和颤音的技巧。 雨霖铃 柳永 寒蝉/凄切，对--长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟--/无语/凝噎。念--/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 ??? 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便--/纵有/千种/风情，更/与何人/说? 作业 请以“如何读出《雨霖铃》的词味”为标题，写一篇400字左右的短文。 美读 * 第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑珊处”。 —