湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学九级物理 功教案.docVIP

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学九年级物理 功教案 课题 执教 教学 目标 1 知道做功的两个必要因素。 2 理解功的定义，计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 重点 功的概念 难点 判断力对物体是否做功。 教具 演示 讲台、粉笔盒。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 教学过程设计 导入新课 活动导入 活动1：让一名学生上台来推桌子，桌子未动。 活动2：让一名学生上台推粉笔盒子，粉笔盒沿桌面移动。 提出问题：两人活动过程有何相同点和不同点？如何表示这两个力的成效不同呢？ 交流讨论：都用了力，但两力的效果不同。前一个力没有成效，后一个力有了成效。 归纳：力学主要是研究力和运动的关系。如果力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了机械功。 新课教学 一．力学中的功 想想议议： 播放多媒体 1用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？ 播放多媒体 2：叉车举高货物 归纳总结：物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。 1．定义： 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 2．做功的两个必要因素： 请同学们观察下面两幅力做功的实例，分析总结一下力学中做功有哪些共同的特点。 甲 小车在推力的作用下向前运动了一段距离 乙 物体在绳子拉力的作用下升高 讨论总结得出做功的两个必要因素： 作用在物体上的力。 物体在力的方向上通过的距离。 3．三种不做功的情况 创设情景： （1）用力搬石头，搬而未起，人累吗？人对石头做功了吗？为什么？ （2）提着滑板在水平路面上前行，你对滑板做功了吗？ （3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？ 学生活动：观察思考讨论 请同学观察以上图中不做功的实例，引导学生根据事例分析，总结什么情况下不做功。 在交流中总结出，不做功的三种情况： 有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态。 有距离没有力部做功，即物体在运动方向上不受力的作用。 通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力作用，但运动方向始终与该力方向垂直。 即学即练： 下列情况中，人有没有对皮箱做功： 人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 人再一次用力把箱子提起 人用力提着皮箱在原地不动 人提着箱子在水平路面上走了50米 人提着箱子站在水平匀速行驶的汽车上 人提着箱子上楼 二 功的计算 创设情景：起重机运货物过程，用起重机按如图所示的三种方式分三次将物体匀速吊起。 学生思考：（1）起重机第二次对物体做功与第一次比较，什么量改变了，什么量没有变？第二次做功与第一次做功的大小关系？ 第三次与第一次相比什么量变了，什么量没变？第三次做功是第一次做功的几倍？ 学生活动：交流思考，教师指导。在力一样大时，功的大小跟物体沿力的方向移动的距离成正比。在距离一样大时，功的大小跟物体沿移动方向的力的大小成正比。 教师指导学生思考问题，根据功的概念知道：作用在物体上的力越大，物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。 力学中，功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：功=力×力的方向上移动的距离 W=F×S 3．功的单位和物理意义。 单位：焦耳 意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。 即学即练 例1　在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 学生思考回答 教师总结，引出课题 学生思考并回答 学生思考 学生黑板演示 学生思考 学生思考 学生思考并作答 学生思考