新职业规划与就业创业指导 教学课件 潘维琴 马晓峰 第三章.pptVIP

二、培养职业素质的途径和方法 (4)努力实践社会公德、职业道德、家庭美德。社会公德、职业道德和家庭美德既是社会主义道德核心、道德原则和道德基本要求的体现，也是社会主义道德建设的着力点和主要内容，是大学生加强道德修养，培养良好品德，提高道德素质的基本环节和重要方面。2.科学文化素质的培养与提高(1)培养科学的思维方式。科学思维方式的培养不是一朝一夕完成的，更不可以认为是因一时的心血来潮得来灵感后，对事物有所顿悟得出的。这样得出的思维结果，培养出来的思维方式只会是片面的、非科学的。它不仅不会帮助人们提高解决问题的能力，反而会使思维者误入歧途，影响结果。因此，对于大学生来讲，必须注重科学思维方式的培养。 二、培养职业素质的途径和方法 “知识就是力量”、“科学是生产力”，充分说明了一个人掌握的知识越丰富，科技成果和实践经验越多，他的思路就会更广阔、更深刻，思维的成果就可以更完全、更准确。例如，文化知识可以帮助人们在思维过程中准确地理解“文化资料、语言精髓”；历史知识可以给人以有益的借鉴，并可认知人类、社会、自然发展的轨迹和规律；逻辑学知识可以让人掌握思维规律、形式和方式，为人们奠定科学思维的基础；现在网络知识能让人在思维过程中更多地掌握信息等。因此，大学生要努力学习，发奋读书，更多地积累科学文化知识和实践经验，充实自己的知识“库存”。 二、培养职业素质的途径和方法 (2)提高人文素质。人文素质是指通过人文科学的教育和环境的熏陶，并通过自身的内化和发展而形成的内在品质和价值取向。大学生人文素质教育是以提高思想道德素质为根本，以提高文化素质为基础，进而提高大学生全面素质的一种教育理念。主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，培养学生自尊自爱、自强自立的民族精神，培养学生高尚的道德人格和思想情操，培养学生审美情趣和审美能力，实现自身的完美，塑造学生的创造性人格和勇于开拓进取的精神，形成正确的人生观、世界观、价值观，促进其全面发展。人文素质是大学生诸多素质当中最基础的素质，对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。 二、培养职业素质的途径和方法 长期以来，我国高等教育文理分离，理工分家，普遍重科技轻人文，造成学生知识结构单一，缺乏创造性活力，缺乏对社会、人生的完善理解，缺乏对复杂经济社会的适应和应变能力，缺乏社会责任感。因而一些有远见的科学家呼吁加强当代大学生人文素质教育，尤其是理工科院校应将人文素质作为素质教育的基础。钱学森先生曾经说过：“一个具有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，文化艺术是科学创新的激活剂。”中科院院士、著名教育家杨叔子认为：“一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，一打就垮；一个国家，一个民族，如果没有优秀人文文化，不打自垮。 二、培养职业素质的途径和方法 ”这就是说，素质教育尤其是人文素质教育，关乎一个民族的生死存亡，一个国家的兴衰成败！因此，在专业课程教学中渗透人文精神，加强人文素质教育，将在很大程度上克服目前由教育的大专门化所造成的科学与人文的分裂，使21世纪高校所培养的学生既有科学素养，又富人文精神；既有专业知识，又有健全人格。 二、培养职业素质的途径和方法 3.健康的身心素质的培养与提高 二、培养职业素质的途径和方法 (1)加强心理素质的培养与提高。第一，正确认识健康的科学内涵和大学生心理健康的社会标准。世界卫生组织把“健康”定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都达到完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。”这表明，健康是以生理健康和心理健康相互协调为基础，且具有良好社会适应性三方面的有机统一。一个人只有生理、心理和社会适应几个方面都处于完满状态，才算真正的健康。 二、培养职业素质的途径和方法 美国心理学家马斯洛和米特尔曼曾列举了十条大学生心理健康的社会标准，即：有充分的自我安全感；充分了解自己，并能恰当估计自己的能力；生活理想切合实际；不脱离周围现实环境；能保持人格的完整与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适当地宣泄情绪和控制情绪；在符合团体要求的前提下，能有限度地发挥个性；在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本要求。 二、培养职业素质的途径和方法 (2)身体素质的养成。某高校对一年级学生提出要求：周一到周四学生集体出操。要求一提出，学生议论纷纷，问题集中在：大学怎么还管得这么死，还要集体出操。有些学生提出，晚上休息得晚，早上又没有课，怎能为了出操早起两个小时？学校就大学生到底该不该集体出操展开了大讨论。显然与校方的观点相悖者居多。那么，学校为什么对学生提出集体出操的要求呢？ 二、培养职业素质的途径和方法 【案例分析】小周是某高校2008届的毕业生，学习成绩较好，连年取得奖学金，甚至还获得过国家奖学金。在年前年后