后现代背景下美国教育.pptVIP

后现代背景下的 美国教育 第一节 重建教育发展的现代体系 后现代：重视个人价值、多元化、不确定性、创造性、差异性、主动建构、去权威、去中心、拆结构、教育情境性、开放性、交互性 一、从科技取向到追求平等 背景： 第三次科技革命：核能、IT、激光、航天的冲击 50年代 苏联：第一颗卫星上天 美国：国防教育改革 60年代： 人本主义兴起，追求教育平等 （一）加强英才教育 1958年：《国防教育法》，加强自然科学教育，重视外语教学，设立“国防奖学金”，培养高科技人才 1959年：康南特报告《今日美国中学》，建议大规模兴建综合中学，提倡个别学习指导、分组教学、开设选修课、采取高标准评定成绩 （二）从结构主义到人本主义课程 1960年：布鲁纳《教育过程》、学习学科基本结构、促进认知能力发展、提倡发现法、加强早期教育、重视理科 60年代：人本主义兴起，开设人本主义课程，增设选修课、鼓励创造性、重视智力开发 （三）颁布民权法案，倡导教育机会均等 1、1954年：布朗判决：否决“隔离但平等”原则 2、1964年：“民权法案”，黑人教育、废除种族隔离 3、1965年：《初等中等教育法》、《高等教育法》提倡平等教育、政府增加教育拨款 4、科尔曼《教育机会均等》，教育机会均等成为受教育权的前提 二、从高质量取向到市场化教育改革 （一） “国家处于危险之中” 人本主义教育助长了反理智主义、儿童学业水准下降、纪律松散、学生犯罪率上升、教育质量下降 1965—1980：美国大学入学考试学术性测验成绩持续下降，语文平均分下降50分，数学平均分下降40分。 国际比较：美国学生在数学、科学、地理国际对比测验中成绩很差，校园暴力日益增多。 1983：美国提高教育质量委员会报告《国家处于危险之中：教育改革势在必行》，提出加强学术标准和基础课程教学 教师质量事关教育改革成败。美国中小学教师问题： 1、师资水平低：半数理科教师不能胜任 2、结构行短缺： 1981年：43个州缺数学教师；42个州缺少物理教师 （二） 普及科学教育，加强技能训练 1989：《2061计划：为了全体美国人的科学》，旨在提高全体国民科学素养。把中小学基本科学知识：12类 科学的本质、数学的本质、技术本质、自然界构成、生态环境、人体机能、人类社会、技术世界、数学世界、科学史观、共同主题和思维习惯。 （三） 确定新教育发展战略目标 1989年：《美国2000年：教育战略》6大目标，4项战略 1、到2000年，美国儿童入学时都要做好学习准备。 2、中学毕业率提高到90%。 3、美国学生要有能力在英语、数学、自然科学、历史地理内容方面应付挑战。 4、美国学生的数学、科学成绩要在世界上处于领先地位 5、每个成年人能够读书识字，掌握全球竞争必要的技能和责任。 6、所有学校无毒品、无暴力、提供安全有序的学习环境。 4项教育战略： 1、为了今日的学生，办更好更负责任的学校 2、为了明天的学生，建立新一代美国学校 3、为其余的人提供终身学习的机会 4、改进社区生活，建立学习化社区 （四） 建设世界一流教育 世界一流教育是美国新世纪的教育追求。 克林顿政府采纳布什政府《美国2000年：教育战略》思想 1994：《2000年目标：美国教育改革法》目的建立世界一流教育。法案提出帮助处境不利儿童提高学业成绩、保障校园安全、促进教师专业发展、支持发展特许学校等。 二、从学校重建到学习社会取向的教育改革 美国最早进入知识经济社会，教育需求多样化。 （一）改革公共教育系统、进行学校重建 措施：通过责任制、择校、学券制、特许学校，引入竞争机制，改变公立中小学长期以来体制僵化、质量低下的状况。 美国推行“学校重建” 教育改革： 一是加大投入，二是提供更多选择自由。 （二）颁布法案，提倡全民教育 1、1997：美国教育部《21世纪社区学习中心计划》要求公立学校向社区开放。 2、2000年，克林顿政府提出《学校为社区中心：规划与设计公民抉择指南》设想将学校建成学习中心。 3、2002年1月，小布什签署《不让一个儿童落伍》法案，要求建立21世纪社区学习中心。 为了落实《不让一个儿童落伍》法案，美国教育部制定了《2002—2007年战略规划》，不仅强调教育对经济发展的重要性，而且希望通过教育重建美国社会和美国民主，实现美育质量优异，再创21世纪辉煌。 （三）信息化生存：信息社会下的学习 1、2000年：美国教育部颁布了《E-learning在所有孩子的指尖上构建世界课堂》和《数字化学习——让所有儿童随时都能得到世界一流的教育》 2、2005年，美国教育部颁布《美国国家教育技术计划——迈向美国教育的黄金时代》 促进技术教育教师培训、支持E-learning和虚拟学校 总结： 1、从教育提高到巩固国防地位，