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浙江省瓯海区三溪中学高中生物《61 生态系统的营养结构》教案 浙科版必修3 6.1 生态系统的营养结构 一．教材分析 本节内容是生态系统的第一节内容，主要包括食物链、食物网等知识。虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。 二．学情分析 学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统，如一个水库或温州市石岩屋森林生态系统，甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究，来分析、理解并掌握生态系统的营养成分和作用，以及营养结构及其功能。 三．教学目标： 知识目标： 1、理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构； 2、理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系； 3、理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系； 能力目标： 通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 情感目标： 1、 通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗