七年级数学下册《多边形》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课题7．3．1 多边形（教案） （新授课） 【理论支持】 《数学课程标准》指出，数学教学要创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。培养好学习兴趣是学好数学的动力，也是大面积提高教学质量的关键。 现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活观念”，采撷生活数学实例，创设生活情境，为课堂教学服务。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师充分利用学习环境中的人与事，以日常生活中看得见，摸得着的事物为他们创造情境。 德国教育家第斯多惠说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其它什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有加工智力。”。“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能参与教学、实践活动。积极主动地进行学习认识。在数学课堂教学中，学生对课本中的知识深化，并能运用所学的知识，自主地把握和内化数学知识，成为激发学生积极思维的有效途径。 教会学生思维方法。 思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中数学学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的思维方法主要有四种：分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括。我们在教学中要有目的加以训练。 【课时安排】 一课时 【教学重难点】 教学重点：了解多边形、内角、外角、对