关注高中新课程.ppt

省教科所 地里人 关注高中新课程 1.问题、目标及理念 存在的问题： 第一、课程规定性、统一性强，缺乏多样性和选择性，不能满足社会发展和学生发展的多样化需求； 第二、内容陈旧，脱离实际，忽视学生生活经验，不能反映科技和社会发展的新的成就； 第三、教学观念落后，方法单一，学习方式被动，缺少自主创新和实践的机会；教学过程应试倾向严重； 第四、评价的手段、内容、方式、目标单一；追求考试结果，忽视学生的发展过程； 第五、管理权高度集中、统一，学校自主权不足。 我国现行高中课程结构的主要问题： 一是学科课程过多，过于偏重知识传授，忽视学生能力的发展； 二是必修课过多，选修课太少，科目设置统一、课程内容统一、要求统一，在一定程度上限制了学生的发展； 三是过于强调学科价值，缺少学科之间的整合。 另外：学生只能按照既定的文、理两条路径选择课程，同一路径的学生只能按同样的要求、用同样的时间、同样的速度、学习同样的内容，参加同一张试卷的考试。 改革的目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 改革的理念 何为理念：理念是我们对某种事物的观点、看法和信念。 改革总的理念： 为了中华民族的复兴；为了每一位学生的发展 其他的理念： 教育目标：为每一个人奠定可持续发展的素质基础 教育民主：关照并尊重学生的个性 教学形式：师生参与，积极互动，共同发展 教育评估；以评价促进发展 学习方式：自主、合作、交流、探究 …… 2.新的课程结构 纵向结构：学习领域、科目、模块 学习领域是比学科、科目高一层次的范畴，是针对人的发展要求而确定的学习范围。 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成； 每一科目由若干模块组成，每个模块通常为36学时。 每一个模块之间既相互独立，又反映了学科内容的逻辑联系；模块是指某一学科内具有综合性的相对完整的“知识单元” 学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。（解决从“盒饭”到“自助餐”的一系列问题） 二、高中地理学科的变化 3. 新高中地理课程标准 高中地理课程的核心理念，可以概括为一句话：“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一”。 本课程的理念： 培养现代公民必备的地理素养。 满足学生不同的地理学习需要。 重视对地理问题的探究。 强调信息技术在地理学习中的应用。 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 注：与义务教育阶段课标的区别 4.实验教科书 版本共四套：高中（人教、中图、湘教、鲁教）；初中（七套，四川目前使用的有：人教、地质、星球、中图） 编写的变化： 以课程目标为引领，把握教材的三个维度 以内容标准为依据，把握教材重点，选择教学内容，构建教材结构 因循研究性学习的思路，以改变学生的学习方式为突破口 5.存在的问题 高考的制约 有人将本次高中课改比喻为“带着镣铐的舞蹈”。 解决的方案有： 放入社会办学（补习学校） 高考自主权下放（分省命题、高校自主招生等） 对考试科目进行改革（出现了各种考试模式） 改革纸笔考试（增加开放性试题、实行标准分划定成绩） 增加综合素质考试（非必选模块的学习记录、研究性学习情况、会考等级记录、身体素质状况、德育以及教师评语） 取消高考 …… 学校的考试评价制约 会考（主要学科及其他学科的组织实施问题、反向考试） 教师的制约 教师的专业知识、师资水平、职业精神等 学校的制约 走班制 、学校的硬件设施、管理等 …… 这次改革不是一次课程内部的微调，而是一场深刻的、彻底的革命，它旗帜鲜明地扛起以人为本的教育理念大旗，切实关注着每一个学生的发展。 谢谢大家的倾听！ 降低原材料成本 本文反映结束！ 谢谢大家观看！ 同步糖化发酵工艺 ，能耗下降30% 用案例说明城市内部空间 结构的形成 四川省教育科学研究所 冯忠跃 电话：028-办） 手机邮箱：xifengdai4642@ 省教科所网： 天府地理教育资源网： /tfdl 实例 5 * 四川省教育科学研究所 冯忠跃 讲 授 提 纲 高中地理学科的