初中思想品德课堂教学设计现存的问题及其应对策略1.ppt

建湖县教研室 朱明春 第一部分 什么是教学设计 设计： 设计在日常生活可谓一个高频词，如服装设计、工程设计、舞台设计、形象设计…… 根据《现代汉语词典》“设计是正式在做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等” 。 设计的边界和特征：时间的相对超前性；方案的预测性、创新性与差异性；目标的指向性和价值性、实施的不确定性和灵活性。 “顶层设计”，原是一个工程学术语（英文为“top-down”），就是从最高层开始，站在一个战略制高点上，弄清楚要实现的目标后，一层一层去设计好。 教学设计： 皮连生认为：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和教育传播学理论为基础。 徐英俊认为：教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。 教学设计的基本假设： 加涅等认为：他们所坚持的教学设计有某些特点并作为教学设计的基本假设被提出来。（加涅．教学设计原理[M]．） 第一，设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。 第二，学习是受许多变量影响的复杂的过程。 第三，教学设计可以在多种水平上进行。 第四，设计是一个反复的过程。 第五，设计是由