小学英语精美教学论文范文 浅谈汉语拼音在小学英语单词教学中的正迁移.docVIP

浅谈汉语拼音在小学英语单词教学中的正迁移 【摘要】 在一年多的教学积累中发现，汉语拼音与英语存在许多共性。如能在英语教学中发挥出汉语拼音对其的正迁移作用，将能帮助学生快速准确掌握英语单词发音及记忆。且学生能在没有学习48个英语音标的情况下，正确拼读单词。对于英语学困生来说，这也是学习英语的简单方法。 【关键词】 汉语拼音 英语教学 正迁移 学困生 一、语言迁移理论概述 一般地说，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。 根据迁移的影响效果，把迁移分为正迁移与负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。在外语学习中，迁移主要是母语及母语学习经历对学习新语言的影响，称为一语迁移，发生在语音、词汇、语法、语篇、语用、文化等各个层次上。如果目标语与母语有相通或对应结构，母语对目标语的学习起促进作用，在学习中就会出现正迁移现象。 对于语言迁移现象，语言学家们从不同的角度进行了研究，提出各自的观点。上世纪四五十年代，语言学家弗赖伊斯（C.Fries）和雷多（R.Lado）提出对比分析假说（contrastive analysis hypothesis）。他们认为“外语学习的主要困难是由两种语言的差异引起的，学习的主要任务就是找出并克服这种差异”，因此应当“将学习者的母语与目标语进行各方面的比较分析，找出两者的差异，解释或预测外语学习中已经或将要出现的困难与错误，并以此来指导教材的编写和教学活动”。这一理论侧重于语言学习中的负迁移。20世纪80年代，乔姆斯基提出了普遍语法（universal grammar）理论。他认为“人类语言结构存在普遍性（language/linguistic universals）”，普遍语法是人类所特有的语言知识体系，存在于正常人的大脑中，并对一切语言学习起作用。这一理论强调母语在目标语学习中的正迁移。各种语言具有一定程度的共性，使得母语对外语学习产生正迁移作用。同时每种语言有具有特殊性，使母语迁移对外语学习产生一定的负面影响，即负迁移。 就汉语和英语而言，由于分属两个不同的语系，两种语言的差异比较大，因此对中国英语学习者来说，在英语学习过程中，汉语的负迁移似乎更加明显，但是也不可否认它的正迁移作用。对于小学的英语学习者来说，了解汉语拼音对英语学习的正迁移会有所帮助。 二、汉语拼音字母表对英语字母表的正迁移 1. 汉语拼音字母表与英语字母表的共性 英语字母与汉语拼音字母最大的共性在于：汉语拼音字母表与英语字母表都是26个顺序一致a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z。 2．汉语拼音字母表与英语字母表的特殊性 英语字母与汉语拼音字母表虽然字母顺序与书写格式存在共性，但是这些字母在两种语言中的发音却存在特殊性。字母在汉语拼音与英语中发音的对比详见下表： 字母 在汉语声母或韵母中的发音 英语字母发音 字母 在汉语声母或韵母中的发音 英语字母发音 A a 啊/ei/ N n 讷 /en/ B b 玻/bi:/ O o 喔/?u/ C c 雌/si:/ P p 坡/pi:/ D d 得/di:/ Q q 欺/kju:/ E e 鹅/i:/ R r 日/ɑ:/ F f 佛/ef/ S s 思/es/ G g 哥/d3i:/ T t 特/ti:/ H h 喝/eit∫/ U u 乌/ju:/ I i 衣/ai/ V v 只拼外来语、少数民族语和方言/vi:/ J j 基/d? ei/ W w 巫/′d?blju:/ K k 科/kei/ X x 希/eks/ L l 勒/el/ Y y 医/wai/ M m 摸/em/ Z z 资 /zi://zed/声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 声调：阴平，或平调ˉ”，阳平，或升调ˊ”，上声，或上音ˇ”，去声，或去音ˋ”。 例如：样 yàng 2. 英语音标组成 汉语拼音是帮助拼读汉字，英语音标则是帮助我们拼读英语单词。英语音标一般由由元音、辅音及重读组成。 元音/i:/ /?:/ /a:/ /?:/ /u:/ /i/ /e/ /?/ /?/ /?/ /?/ /u/ /ei/ /ai/ /?i/ /?u/ /au/ /i?/ /ε?/ /u?/ 辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /t?/ /ts/ /tr/ /b/ /d/