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挖掘语文教材中的情绪性因素 2006-10-25 15:30:00 大连教育学院 点击：105 　　语文教材中蕴涵着丰富的趣味因素。这些趣味因素不仅能激发学生的学习动机，促使他们专注地学习，而且能涵养和升华学生的审美素养和人格品位。因次我们备课时、教学中，一定要“充分发掘利用教材中的情绪性因素”（冷冉语），让学生在审美愉悦中学习，在学习中提高审美品位。那么，教材中的情绪性因素有哪些呢？　　(一)乐趣。快乐、高兴的情绪。多表现为诉诸感官的快感和知觉表象的欢愉。其特点是直觉性、浅层性和随机性，其作用在于能刺激学生的学习兴趣。教材中的兴趣因素主要有：　　新。新教材、新单元、新课文，凡为学生前所未见的，就必能带来新鲜感。教材中的新材料、新例子、新观点、新理论、新形式、新方法等，都会给人以新感觉、新启迪、新教益、新认识、新愉悦、新技能。要充分利用教材中的“新”因素，引发学生的“新”趣味。　　奇。课文中那些奇特的景观，奇异的现象，奇妙的设计，奇诡的想象，特别是那些奇人奇事，都能给人以惊奇的感受和享受，能引起学生强烈的好奇心和探求欲。如“庖丁解牛”，“扁鹊诊病”、“卖油翁沥油”、“奇巧人刻舟”、“京中有善口技者”、俗世奇人“刷子李”“泥人张”等等奇人绝技；再如大文豪的喷珠溅玉、字字珠玑，科学家的九天揽月、五洋捉鳖，表演家的形神兼备、惟妙惟肖，思想家的洞幽烛微、鉴古知今等等英才伟