历史必修（二）第二课 古代手工业的进步课程.pptVIP

本课说课流程 一、教材解读 二、学情分析 三、教学目标和重难点——三维目标 三、教学目标和重难点——三维目标 三、教学目标和重难点——重难点 四、教法选择与学法指导 五、课堂创设一：导入新课（3分钟） 五、教学反思 历史必修（二） 第二课 古代手工业的进步 教材解读 学情分析 教学目标和重难点 课堂创设 板书设计和教学反思 教法选择和学法指导 1、教材介绍：人民教育出版社-普通高中课程标准实验教科书《历史》（必修2）,2007年1月第3版。 2、课标要求：“列举古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。” 3、教材特色：古代手工业与古代农业和古代商业共同构成了古代中国经济的基本结构，它的发展以农业的发展为基础，同时又是古代商业发展繁荣的基础。古代中国手工业有官营、民营和家庭手工业三种经营形态，明代中后期，在民间手工业部门出现资本主义生产关系的萌芽，是封建社会走向衰落在经济上的表现，因此本课在教材中占有重要地位。 我的学生？ 1、班级情况：高一年级第二学期50人左右的学生 2、课时安排：1课时；分八人一组（约六组） 3、知识基础：高一的学生求知欲较高，通过初中的学习以及众多历史影像资料的传播，对古代手工业的大体情况有了初步的认识，兴趣也较高，用多媒体教学可以将文字声音影像色彩以及动画融为一体，可以为其更生动地再现历史表象，进一步增强其学习兴趣。 掌握古代中国手工业两种经营形态即官营手工业和民间手工业，理解它们的基本特征。 掌握古代中国冶金、制瓷和丝织方面主要的生产技术，从中概括、归纳出我国古代手工业生产的基本特征。 理解官营手工业产品精美，品种繁多，享誉世界；民营手工业艰难发展，后来居上；家庭手工业是中国古代社会稳定的重要因素。 运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，剖析与讲解相结合。 通过学生参观中国古代手工业网络博物馆、阅读史料、合作交流，引导学生自主性探究学习，发现并解决问题。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 归纳我国古代手工业技术成就，使学生牢固树立科学技术是第一生产力的观点。 结合教材和历史资料、图片等，了解我国手工业相关的文物，知道爱护文物是每个公民的职责。 理解明朝中后期，私营手工业的发展孕育着资本主义生产关系的萌芽，这一生产力发展促进新生产关系产生的价值判断。 重点：冶金业、纺织业、制瓷业的成就，手工业产品精美，品种繁多，享誉世界。 突破方法：通过设计各行业、各部门的发展历程表，引导学生参观中国古代手工业网络博物馆完成知识图表等方法来突破重点。 难点：我国古代手工业发展的特征；官私手工业的消长。 突破方法：通过为学生提供背景素材、线索，创新教学情境从而引导学生顺利突破难关。 探究——发现教学策略：通过大量的历史图片和材料，指导学生分组讨论古代手工业的发展历程，并注意归纳鉴赏方法和艺术特色，绘制图表、提取线索，提高学生探究古代手工业的兴趣。 主动参与教学策略：通过扮演和“经营”的方式引导学生主动参与课堂，归纳古代手工业产品的基本特征，抓重点内容进行精讲，注意详略得当，剖析与讲解相结合。 实践记录 教法选择 让学生把阅读、思考、小组讨论相结合，自我总结，发挥团队合作精神，最后获得知识的进步。 可以在本课之前通过下发资料、电视、网络、参观博物馆等形式，对中国古代手工业所涉及的内容积累一些材料。 引导学生结合重点知识进行评析，注重以小见大、从历史的角度去观察和把握古代手工业的发展历程、各行业形态的内在联系。 学法指导 实物展示 引发思考 以教师保存的永福窑瓷器残片展示给学生观赏，把握真正的古代手工艺术品；检查落实预习情况。 通过瓷片的展示引发学生思考并回答中国古代还有哪些精湛的手工业技术，以此导入本课的学习。 课堂创设二：探究学习官营手工业（15分钟） 引导学生阅读课文和提前下发的相关历史材料，前五个小组分别总结归纳官营手工业的概念含义、发达原因、发展历程、重要成就、特点特征，第六小组负责绘制三大行业发展历程的图表。（3分钟） 要求小组成员进行合作式讨论，每小组必须提出两种以上的答案并简单解释讨论的经过；同时可让其他小组对答案进行讨论和进一步探究。（9分钟） 最后教师对整个探究讨论学习进行点评，并对学生的答案进行评讲，展示教师所理解的官营手工业发展情况，一起欣赏最新出土的珍贵文物。（3分钟） 教师展示自己的理解——参考 1、概念：官营，是指依靠国家权力，官府垄断经营。 2、发达的原因：国家权力的支持 3、发展历程 4、重要成就： 领先世界的冶金业 享誉世界的制瓷业