第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融课程.ppt

第13课时┃ 世界古代文明的产生、碰撞和交融 材料二 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 第13课时┃ 世界古代文明的产生、碰撞和交融 请回答： (1)材料一中“汉帝国”通过什么途径与欧亚大帝国连成一条“文明地带”？其开拓者是谁？ (2)“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。”根据材料二，并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。 (3)坚持文化的民族性和世界文化的多元性是人类文明发展的永恒主题。结合上述材料思考，我们该如何将这种“和而不同”的文化态度落实到行动中去？ 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 第13课时┃ 世界古代文明的产生、碰撞和交融 　　解　析　 本题联系社会现实、热点问题，考查东西方文明交融方式的历史。第(1)问通过“丝绸之路”考查文明之间的和平交流。第(2)问通过阿富汗内战的破坏性，考查战争对文明交往的双重性。第(3)问从情感态度、价值观的角度，考查我们对世界文明应该持有的正确态度。 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 答　案　　 (1)途径：丝绸之路。开拓者：张骞。 (2)①客观上促进了人类文明的交融和发展。例：亚历山大大帝东征把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。(任举一个战争促进人类文明交融和发展的例子即可)②破坏人类文明的交融与发展。例：2001年信奉伊斯兰教的塔利班政权炸毁了巴米扬大佛；15世纪中期君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，拜占廷帝国灭亡，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。(任举一个战争破坏人类文明交融与发展的例子即可) 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 (3)既要提倡多元化并存，又要互相理解、互相尊重；抢救具有独特意义的文化遗产；坚持对外开放，在与世界各国的文化交流中增进了解，减少隔阂；坚持学习、借鉴和吸收优秀的外来文化；维护世界和平，避免战争对人类文明的破坏。(只要紧扣“和而不同”的主题谈一点，言之有理即可) 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 * * * * * * * * * * * 第13课时　世界古代文明的产生、碰撞和交融 应用示例 应用示例 考点聚焦 考点聚焦 针对演练 针对演练 重难解读 重难解读 归纳比较 归纳比较 考点1　早期人类 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 考 点 聚 焦 归纳比较 1．始祖：人类学家认为，约500万—100万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。 2．主要人种 (1)原因：人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。 (2)种类：世界上有三大主要人种，即黄种人、白种人、黑种人。 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 3．氏族社会 (1)产生原因：生产力的发展。 (2)社会组织：古代希腊神话中大地女神该亚的故事，反映了母系氏族社会状况；厄瑞斯忒的故事反映了父系氏族社会状况。 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 考点2　大河流域的文明古国 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 种姓制度、佛教 印度河流域 古代印度 《汉谟拉比法典》 两河流域 古代西亚 金字塔 尼罗河流域 古代埃及 文明代表 大河流域 1．文明区域 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 2.《汉谟拉比法典》：古巴比伦国王汉谟拉比在位期间制定了一部著名的法典——《汉谟拉比法典》，比较全面地反映了当时的社会状况，是世界上第一部体系完备的法典。 3．种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古代印度的种姓制度。 4．佛教：公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，主张“众生平等”。佛教后来成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。汉朝时传入中国，对古代中国文化产生了很大的影响。 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 考点1　西方文明之源 第13课时┃世界古代文明的产生、碰撞和交融 1．雅典城邦的繁荣 (1)时间：公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典民主政治达到极盛。 (2)民主政治 ①除十将军外，各级官职，向所有公民开放，并以抽签的方式产生。 ②主要机构有公民大会、五百人会议和陪审法庭。公民大会是最高的权力机构。 考点聚焦 针对演练 重难解读 应用示例 归纳比较 第13课时┃世界古代文明