大竹县永胜乡中心小学 李安珍课程.pptVIP

一、教材分析： 《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文。承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。本篇课文写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 二、教学目标分析： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是： 1、知识与能力目标：有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。 3、情感态度与价值观目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、学生情况分析： 在教学本课之前，要求学生通过多种渠道收集周恩来总理的生平故事。因此学生对周恩来总理并不陌生，都知道他是新中国的第一任总理。另外,学生在二年级时学过《难忘的泼水节》一课，周总理和蔼可亲、平易近人的形象给他们留下了深刻的印象。今天再读周总理小时候的故事，学生会感到很亲切。但是由于学生对本文当时的社会背景不了解，所以在理解少年周恩来立志的原因时会感到困难。教学中，教师要引导学生不仅以文本为依托，抓住重点语句联系上下文深入感悟，同时，还需要将课外资料恰当引入到课文学习中，在课内外的结合中，在读与思、读与写的结合中，增进理解，感受人物形象。 四、教学策略选择与设计： “教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐统一。在本课中我主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 “授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。 五、教学资源与工具设计 本节课是在多媒体环境下进行教学的。需用到教学幻灯片12张，学生自我评价表每生一份。 (一)、初读课文，整体感知： 1、课文写了少年周恩来的哪几件事 ？ 2、周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ (二)、精读课文，体验情感 ： 1、角色朗读第一部分，体会周恩来第一次听说“中华不振”的疑惑心情。 2、默读第二部分，想象当时那位妇女是怎么哭诉的？中国巡警是怎么训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？ (三)、比较阅读，升华情感： 1、朗读第三部分，思考周恩来亲眼目睹了“中华不振”的事实之后，她常常做一件什么事？你从中体会到了什么？ 2、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 小结 拓展 二十世纪初的中国，当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国士，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。 正是由于亲眼目睹了国家不强大而使人民饱受欺凌的现状，周恩来便从小立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。 附： 教学流程图 自我评价表 * * 大竹县永胜乡中心小学 李安珍 (第二课时 ) 周恩来 (1898～1976),伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。 中华：指中国。 崛起：指兴起。 之：的 为中华之崛起而读书 为了中国的振兴而读书。 一、初读课文，整体感知： 1、课文写了少年周恩来的哪几件事 ？ 2、周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 二、精读课文，体验情感 ： 1、角色朗读第一部分，体会周恩来第一次听说“中华不振”的疑惑心情。 2、默读第二部分，想象当时那位妇女是怎么哭诉的？中国巡警是怎么训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？ 三、比较阅读，升华情感： 1、朗读第三部分，思考周恩来亲眼目睹了“中华不振”的事实之后，她常常做一件什么事？你从中体会到了什么？ 2、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 返回 帝国主义军队进入中国 不拿中国人当人看 在中国建造楼房 强占租界 横行霸道 为所欲为 大炮开进了中国 圈占中国土地 如今，我们的祖国日益强大，人民的生活也越来越富裕，我们又该为什么而读书呢？请