磐石市牛心镇第二小学 韩泉龙课程.pptVIP

* * 磐石市牛心镇第二小学 韩泉龙 2011.10.14 目 录 一、自我介绍 二、教育技术的含义 三、教育技术的发展历史 四、教育技术的理论基础 五、教育技术在教学中的地位和作用 六、教育技术对我的教学的影响 资料来源 我是一名小学数学、语文教师。在工作中严格要求自己，热爱教育事业。我的爱好是书法和画画,也为在教学中提供了有力的帮助。 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 一、教育技术的含义 1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术的定义： 　　教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 一、教育技术的含义 我对教育技术的理解 所谓教育技术，就是解决教育实际问题、提升教育教学质量为目标的所有教育媒体、教育媒体工具的规则体系以及系统化地运用这些教育媒体及其规则体系来解决教育问题的创造性活动。 教育技术有其目的性，其主要的目的就是为教育教学服务的。教育技术有其意义上的范围，但是这个范围是不固定的，是动态变化的，包括教育媒体范畴、教育媒体工具的规则体系范畴以及运用前两者去解决问题的活动范畴。 二、教育技术的发展历程 教育技术的产生 20世纪70-90年代 现在的教育技术 1. 教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 2. 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称。从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。 3. 世纪之交,我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 三、教育技术的理论基础 1. 学习理论 2.教学理论 3.教育传播理论 1. 学习理论 　　学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。 2. 教学理论 　　教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。 3. 教育传播理论 　　传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 四、教育技术在教学中的地位和作用 　　教育技术以其丰富的资源素材,可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式,以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。 * *