第3期主编：张艳蕊课程.pptVIP

* × 第3期 主编：张艳蕊 学习中的点滴收获，教育中的成功案例，教学中的点滴体会，教研中的宝贵成果，将汇成章节段落，化作缕缕春风，涓涓细流，浸润每一位学员的心田。在这里，我们的情思，心灵的呼唤，前行的脚印，智慧的生成，将融入字里行间。这里将展现着每一位学员搏击的欢畅，成功的喜悦，跋涉的艰辛。剖析自己、认识自己、改造自己、完善自己，您的进步是我们的最大愿望。 第七周（11.14-11.20）学习安排 各位老师好！2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第七周。本周的学习安排如下： 1. 结合本次培训内容完成1篇教学设计，并在实际教学过程中应用实施，再在专家或本教研组老师的指导下改进完善，写出教学反思。 2. 提交“教学设计与反思”。 3. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 4. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流。 截至2011年11月20日： 学习时间最长的：李政营-----99小时32分 提交日志数量最多的：张玉-----14篇 提交我的教学故事最多的：赵明-----8篇 发帖数最多的：刘志春-----29个 回帖数最多的：张玉-----106个 被回帖最多的：高卫华------91个 设置“台阶”制造事态转机的氛围 发布者： 白玉环 发布时间： 2011-10-27 8:35:36 突发事件产生的矛盾是在学生与学生、学生与老师之间时，设置“台阶”，让当事学生领会老师的良苦用心，顺着“台阶”下来，有利于缓解矛盾，以形成事态转机的氛围，最终使突发事件得到正确的处理。 一天晚上，十点多钟了，我刚回到宿舍。突然接到生活部李老师打来的电话，叫我过去一下。来到学生宿舍我才知道，我班周××当着李老师的面对他说了一句不尊敬的话。把老师气苦了。了解到情况后，我感到事情的严重性，学校的五条“红线”岂能当作儿戏？这位同学平时表现是不好，可我没想到竟然这么目中无人，简直吃了豹子胆。我当时真是也火冒三丈，但又马上冷静下来，想到事情已经发生了，发火是没用的，特别是像他这样自暴自弃的学生。于是我把他拉到楼梯口，听他陈述事情的经过，并让他说说对这件事情的看法。听了他的一番陈述之后。我首先肯定他的这种做法是不对的，既伤害他人，又损害了班级及学校的声誉，但同时又安慰他，既然事情已经发生了，太多的顾虑也是没用的，每个人都会犯错误，但尽量要少犯错误，特别是同样的错误不能犯两次，在以后的学习、生活中要吸取教训，避免重犯。 我的教学故事精选 经过一番教育之后，我带着他主动到李老师房间去认错，以求得李老师的谅解。而后，我还叫他写了一篇思想汇报，交给了一个特殊任务，那就是暗中观察今后谁还有这样做并随时举报（因为他反映别人也会这么叫），事情总算得到了比较圆满的解决。 启示：学生的脸皮就像一个气球一样，越大越薄，老师只能保护它，不能碰破它，否则一旦破了，老师就难以解决了。如果我当时大声批评他，那肯定会产生逆反心理，与老师对立，事态发展将一发不可收拾。上例中，我根据学生爱面子的心理特点，随机应变巧设“台阶”，使学生能较体面地认识到自己的错误，为事情对立双方都创设了一个缓和矛盾的场景。既保护了犯错误学生的自尊和面子，又让老师心里过得去，一石二鸟，老师高度的教育机智起了很大的作用。 我的教学故事精选 我的教学故事精选 宽容孕育真感情 体谅增进师生情 发布者： 李静云 发布时间： 8/11/2011 在认真学了培训课程《初中思品课的教学机智》，让我想起前不久我在教学《我们的社会主义祖国》一课时的一幕情景，课前我让班长安排一名唱歌比较好的学生，在上课时唱《走进新时代》。当我上课时高兴地叫她一展歌喉时。她站都不站起来，生气地说“我不想唱。”热情的学生们愣住了，一团火涌上我的心头，但转念一想，唱与不唱我应尊重学生，总不至于因学生不唱而脑羞成怒吧。面对注视我的学生，我若无其事地说“银雪同学可能心情不好，也可能身体不舒服，我们不要勉强她了，换个人唱好不好？”学生们欣然接受，课堂教学有惊无险地进行下去。几天后，银雪找到我，向我道歉，说她当时心情不好，不是有意为难老师的。我安慰她说，没什么，每个人都有心情不好的时候，要注意克制自己。从此以后，银雪和我关系特别亲近，我想这可能就是宽容的魅力。 45分钟的课堂上总会有性情率真、因事善变的学生与老师“过招”，常令正在进行教学活动的老师们措手不及，仓促间不能从容应对，很多时候因一时的冲动而激化了矛盾，影响到和谐的师生关系。其实在课堂上与学生“短兵相接”时，“以柔克刚，以情动人”不失为一种有效策略。课堂上学生