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附：学后自我评价表 .从生活情境引入，激发学生的学习热情。 .在教学活动中探索，寻求解决问题的方法。 .运用比较分析的方法。引发学生的解题思路 感知数学与生活的联系。 我有幸参加了国培计划学习。首先我要感谢领导给我这个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。每天的感觉都是充实的，都能感受到新的教学理念的冲击。 目前新课改很多时候让我们感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习为我们打开了心扉，使我在一次次的感悟中豁然开朗。 虽然只有短短的一个多月，却让我感受到了一个全新的教学舞台。学会了怎样制作幻灯片，理解了新的教学理念。 其实，培训是一个反思进步的过程。一个多月的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的差距和不足。 谢 谢！ * * 宁江区第六小学 哈 昉 我的学习成果展示 目 录 我的学习作品名称 我的作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 培训心得体会 我的作品名称 1《轴对称图形》教学实施计划 2《观察物体》授导型教学设计方案 3 学生成绩统计表 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 提前通知学生上课地点、时间及学习内容 检查计算机等设施是否运转正常 检查自己的教学设计与课程内容的契合度 搜索相关资料并提供链接网址 教学实施准备 在本节学习完成后，完成自我评价（附表） 教学管理 能主动和别人合作做对称图形 能自主的参加讨论 能通过多媒体教室汇报成果 能熟练操作计算机 学生技能要求 《轴对称图形》专业学习网站 IE网页浏览器 软件环境 服务器一台 教师计算机一台 连接网络的计算机42台 技术设备 微机室 教学环境 38人 学生人数 宁江区第六小学微机室 上课地点 2011年10月18日 上课时间 《轴对称图形》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教 学 实 施 计 划 ： 自评内容 完全掌握 基本掌握 存在疑问 你对对称轴的理解 能独立制作轴对称图形 正确评价小组成员的作品 能画出轴对称图形的另一半 授导型教学设计 教学设计表 学科 数学 授课年级 六年 学校 通化县快大茂镇中心小学 教师姓名耿淑娟 章节名称 第三单元分数除法：比的基本性质 计划学时 一课时 学习内容分析 在比的性质这一小节中，要加强概念间的联系与区别的认识，通过比较，从而加深理解。 学习者分析 学生在这之前已经掌握了分数和除法的关系，本节对比、除法、分数的关系还要发展学生的比较、辨析能力。 教学目标 课程标准：根据除法中商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。 知识与技能：运用已有的知识，通过探索比的性质，并学会并掌握比的性质。 过程与方法：通过自主探讨，掌握化简比的方法并会化简。 情感、态度与价值观：渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 情感、态度与价值观：渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。 过程与方法：经历实际动手操作的过程。 知识与技能1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2.在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 课程标准1.初步发展学生的空间能力。2.体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。 教学 目标 学生已有了前、后、左、右这些基本空间概念，在生活中有观察物体的经历。在思维上以直观形象思维为主。 学习者分析 让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不一样的。初步发展学生的空间概念。 学习内容分析 一课时 计划学时 人教版二年级数学上（第68-69页） 章节 名称 授导型教学设计方案 学科 数学 授课年级 二年 学校 宁江区第六小学 教师姓名哈昉 1．在做中学数学 2．因材施教 依据的理论 本节课通过让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。学会正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。同时在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 教学设计思路 教学难点：能正确辨认从正面.侧面.上面观察的物体形状是不同的。 解决重难点的措施：利用多媒体展示和知识的探索过程，形成正确的空间观念。 教学难点及解决措施 教学重点：让学生体验从不同位置观察物体的形状是不同的。 教学重点及解决措施 依据的理论利用多媒体展示和探索知识形成的过程，帮助学生形成知识的链条。理解分数、除法、比三者的关系。知道事物是相互联系的辩证唯物主义观点。 依据的理论利