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如何进行课题研究 南通二中教科室 张日华 1.课题是什么 所谓“课题”，就是研究和讨论的话题。 课题研究就是一个以问题为指向，积聚智慧，探讨事物发展客观规律的过程。 “一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。” 2.课题研究的意义 1、教育科学研究是教师专业化的要求。 2、教育科学研究是教育创新的要求。 3、教育科学研究是提高教育质量、形成教育教学风格的要求。 4、学校教育科研是推进新课程改革的要求。 5、参与教育科研可以提升教师反思意识和能力。 6、参与教育科研是提高教师素质的必由之路。 二、如何进行课题研究 方案的基本框架： ?1、课题名称 2、问题的提出 ?3、研究的依据和研究假设 4、研究的内容 5、研究的方法 6、研究对象 ?7、研究步骤 8、研究保障 9、成果预测 10、课题组的组成及分工 11、经费预算 12、资料附录 1.选题原则 （1）选题应具有价值性研究的起点，来自于教师自身实际工作中的问题、困惑和想法 (2）选题应具有创新性 ①别人未曾研究过的问题。 ②从新的角度进行再研究。 ③平常教学实践中发现的问题。 （3）选题应具有可行性研究的场景：在真实的教育教学实践过程中研究。研究过程也是实践过程，边实践，边研究，边解决问题。 2. 选题方法 ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 学习不好的学生学习习惯都差 ⑶从平常的教学实践中发现问题 如何既提高优秀学生的成绩又照顾学生的差异？ ⑷从先进的经验和方法中提出问题 思想政治课运用情境教学的实践探索 ⑸从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题 3.选题要特别注意的问题 （1）立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究） （2）立足于平时积累 （3）立足于个人特点（模式） （4）从小处着手 （5）注意对日常教育现象进行反思 （6）选题不要一味求新 示 例——“使平凡的教育故事蕴藏不平凡的教育智慧”（郑金洲） 如， “课堂教学中培养学生倾听能力的研究 ”的课题。有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂上所讲的很多话学生并没有注意听、也没有认真地去听的，而在老师看来这些话又是对学生的学习有影响的。 1.课题的表述 课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议在课题名称中尽可能表明三点: 研究对象，研究问题，研究方法。如： “高一数学课堂合作学习教学策略实验研究” 研究的对象是高中一年级学生； 研究的问题是合作学习教学策略； 研究的方法是实验法。 ???“学科教学中德育渗透的研究” 课题名：准确、规范、简洁、醒目。 课题表述常见的问题 （1）需要解决的问题不明确 （2）课题名称外延太大，研究对象不清楚 （3）研究范围不清 （1）研究的目的、意义和背景（为什么要研究） ①研究目的、意义的论述 ②本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点 （2）研究对象和范围（界定） ①对研究对象的界定。 a.对研究对象总体的范围进行界定。 b.对一些研究对象的模糊概念进行界定。 ②对一些关键概念的界定。 研究对象和范围 ①对研究对象的模糊概念进行界定 研究对象带有模糊性，如“薄弱学校”、“品德不良学生”。可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定，如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。 ②对研究对象总体的范围进行界定 总体是统计学概念，是指研究对象的全体。研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。 ③对一些关键概念进行界定 理论界定+现实界定 (3)研究内容（研究什么） ①理论假设 所谓理论假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。 ②基本内容 在考虑具体研究内容时至少