必修二 经济成长历程 （人民版）课程.pptVIP

* * 必修二 经济成长历程 （人民版） 教材解读 目　录 一 教材体例与课程要求 二 知识结构与教材整合 三 价值结构与高考导向 四 能力体系与有效教学 教材体例 课标要求：古今贯通，中外合编。 优势：古今贯通到位。 不足：中外联系不足。 教学建议：加强中外联系，适当整合教材。 课标要求 通过学习，了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实；学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释；进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。 知识能力目标：了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实；理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释。 过程方法目标：学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料。 情感、态度、价值目标：进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。 经济发展历程 横向 纵向 农业文明 相对隔绝分散 资本主义世界市场 资本主义 工业文明 根源 推动 冲击 中国民族资本主义曲折发展 纳入 矛盾 两次大战 社会主义出现 资本主义调整 世界市场的破坏与割裂 竞争 借鉴 共识 资本主义经济体系 社会主义经济体系 全球化 信息文明 知识结构 扩展 教材整合 基本目标：克服教材中外联系的问题，从世界史高度解读中国历史，突出历史特征的把握。 建议一：专题二《中国近代民族资本主义的曲折发展》和专题五《世界资本主义市场》结合，先世界后中国。 建议二：专题六与专题七整合，名称可以定为《20世纪市场与计划的斗争》。把专题四《中国探索社会主义道路》安排在这一专题后教学。 理由：中国近代资本主义的发展主要是西方工业文明的产物，其自身也是世界市场的重要组成部分。 理由：20世纪的世界经济史主要就是围绕市场和计划问题展开的，也是中国特色社会主义道路探索的核心问题之一。冷战后宏观调控下的市场经济成为世界各国经济发展模式的共识。 效率与公平 社会进步与个人命运 国强与民富 市场与计划 开放与封闭 殖民扩张 工业革命与人、自然关系 中国民族 工业发展 苏联经济发展模式 斯大林模式 罗斯福新政 世界市场 全球化 价值结构 社会福利制度 全国文综一卷：农业税——注重社会公平。 高考导向（2009各省市历史试题） 安徽文综：中国古今贸易体制——强调开放。 北京文综：古今中外的货币——强调开放。 四川文综：古今中外相关历史——国强民富的关系。 海南单科：斯大林与布哈林的争论——国强民富的关系、市场与计划的关系。 广东单科：西方福利制度——效率与公平的关系， 辽宁文综 ：统购统销 ——计划的历史作用问题。 能力结构 刘知几：史才、史学和史识 史学 史才 史识 记忆和理解主要史实、历史特征、历史规律。 历史知识 相关知识 历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点。 从史料中获取有效信息，理解有效信息，形成认识。 叙述历史事实、建构历史框架。 客观叙述历史事物，分析归纳历史的特征、 本质、规律，阐释历史问题。 史料搜集和组织 历史的见解和观点 论证历史问题， 评论历史观点， 形成独立认识。 有效教学 1. 重视史料教学，精选精用史料，可以借助于多媒体技术。 3. 创设民主的课堂氛围，鼓励学生发表个人见解。 2. 以问题引导课堂教学，引发学生思考，提高学科素养。 4.以练带讲，以讲促练，使讲和练融为一体。